基于学习者视角的高职院校网络课程的再设计.pdfVIP

课程设计 2013年第3期 躬；5a通疆 基于学习者视角的高职院校网络课程的再设计 刘 锐 摘 要：分析 了高职院校现有精品课程和网络课程存在的问题和原因，提出了高职网络课程应 “再设计”，阐述 了基于学习者视角的网络课程再设计的一般流程，并就学习者分析和学习记录分析进行论述。结合实际网络课 程，分析了高职学生网络学习的特征和高职网络课程学习者的三个转变，探索了通过分析不同学习记录，获取学 习者的需求和学习行为的方法。 关键词：高职院校；网络课程；再设计；学习者视角 基金项 目：2011年浙江省教育技术规划课题 “高职院校 以学习者为中心的网络课程设计与开发”(项 目编号： IB134)；2010年浙江省精 品课程建设项 目“园林景观效果 图制作”(批准号：浙教高教[201119号) 作者简介：刘锐，男，宁波城市职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为网络教学设计、教学资源开发。 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2013)03—0001—06 网络课程是通过网络表现的某门课程的教学 教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源 内容及实施的教学活动的总和。网络课程的学习 的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放 过程具有交互性、共享性、开放性 、协作性和 自主 共享为基本 目标，注重课程资源的适用性和易用 性等基本特征。…最初网络课程主要针对远程教育 性。3[1同时，这也是课程 自身发展和建设的需求。比 和网络教育 ，但在教育部下发 《教育部关于启动高 如原有课程进行了项 目化改革，那么原有网络课 等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工 程的设计就不符合改革后的课程要求 ，也无法满 作的通知》拉开了国家精品课程建设的序幕后，网 足学习者新的要求。 络课程不再是远程教育和网络教育学院的专利 ， (二)卖方市场到买方市场转变的需要 普通全 日制高校的教师也开始以精品课程的形式 现在已经不是教学信息资源匮乏的时代 ，在 设计和开发网络课程。截至2011年，全国共有4 互联网上充斥着各式各样的资源和工具，学习者 000多门课程被评为国家精品课程，其中包括本科 可以很方便地获得，教学资源已经从卖方市场向 院校 、高职高专、网络教育、军队院校和公安类院 买方市场转变。因此，网络课程不能再停留于将教 校课程。 学内容数字化、向学习者简单地展示资源，而要考 一 、 高职网络课程再设计 的必要性 虑如何为学习者提供一个促进 自主学习和知识转 教高[2006116号文件下发后，国家明显加大了 化的网络学习环境 。 对高职院校精品课程建设的力度 ，与本科采用了 (三)突显 “高职教育”特性的需要 不同的评审标准，在各级精品课程建设的带动下， 高职教育作为高等教育的一种类型，强调 “工 高职院校建设了大量的网络课程。口怛随着高职教 学结合”，培养技能型实用人才。而精品课程作为 育改革的不断深入，这些网络课程存在的问题也 “高等学校本科教学质量与教学改革工程”的组成 逐渐暴露出来，需要对此进行重新审视和再设计。 部分，更多的是为了服务本科的教学改革和质量 (一)网络课程转型升级的需要 提升，因此，多以本科的精品课程为标准 ，虽然后 国家将在原有精品课程的基础上，遴选一批 来高职和本科采用了不同的评审标准，但难免受 转型升级为精品资源共享课程，提出应结合实际 到本科教育的影响，无法突显 “高职教育”的特性。 珂私通 2013年第3期 课程设计 鉴于以上原因，为保证网络课程的建设水平， 程度地发挥学习者的主动性，而在网络教学过程 对现有的高职网络课程进行改造和完善是十分必