课堂教学系统有效性论纲.pptVIP

* 重庆市的教育经费显得非常薄弱，面临着严重的经费投入不足的问题，生均经费水平明显低于京津沪。 * * 数据反映，天津的高职中职毕业生数最多，重庆的毕业生数相对较少。在平均数上，京津沪渝存在极其显著的统计学差异（F=14.129，P=.000**）。 * 京津沪渝存在显著的统计学差异（F=3.654，P=.02*）。 * 高职就业率中，京沪的就业率更高，津渝两地相对较低。中职就业率中，京渝更高， * 高职教育的投入是最高的。而核心发展性指标最高的是天津市，尤其在双师型教师、高级职称教师的培养上表现突出。 * 重庆 * * 职业 * * 补充 * 第一，京津沪渝在高职教育发展进程中，机会公平性系数最高的是天津市。 研究发现 基础条件、保障支撑、 质量效益系数最高的均是北京市，数据充分表明北京 市对高职教育的投入是最高的。 而核心发展性指标最高 的是天津市，尤其在双师型教师、高级职称教师的培养上表现突出。 第二，京津沪渝高等职业教育均衡发展程度最高的是北京，天津第二，上海第三，重庆最低。 数据充分说明（如表3），京津沪渝区域差异非常 显著，重庆市高职教育的综合发展仍然比较薄弱。 第三，京津沪渝在中职教育发展中，机会公平性系数最高的是北京市，基础条件性系数最高的是上海市，核心发展性系数最高的是天津市，保障支撑性、质量效益性系数最高的均是北京市。 数据表明，京津沪都有自己的优势，重庆市由于是新兴直辖市，经济基础相对薄弱，中职教育在多个方面还需要在今后一段时间内加强建设，尤其需要加大对教育经费的投入，配置相对优良的硬件资源与师资，为中职教育的腾飞奠定经济、物质、人才基础。 第四，京津沪渝高等职业教育均衡发展程度最高的是北京市，天津市第二，上海市第三，重庆市最低，京津沪渝之间的差异非常显著（如表4）。 数据表明，京津沪的中职教育优于重庆市，重庆中职教育的综合发展比较薄弱。 第五，京津沪渝之间的职业教育发展差距较大，其原因主要在于经济基础薄弱、职业教育发展力度不够和制度创新不足，以及政府对于职业教育发展没有得到应有的重视。 要进一步理顺中职教育与普通高中教育、高职教育与本科教育发展的关系，平衡好各自的关系。 政府应该在职业教 育发展进程中起“助推器”作用，加快制度创新，突破经费投入不足对职业教育发展的阻碍，并进一步发挥行业、企业在职教发展中的作用，聚集各种力量共同推动职业教育的发展。 第六，职业教育的生源问题是必须重视的问题。 如何提高职业教育的吸引力，推进职业教育的发展和创新，使职业教育适合地区经济发展对高技能人才的需求，是京津沪渝职业教育在发展中必须解决的问题。 第七，职业教育专任教师队伍建设是一个潜在的、需要高度重视的问题。 补充 专任教师数量，全面提高专任教师素质，打造一批数量充足、素质俱佳的双师型教师队伍成了职业教育发展的重中之重。 第八，“均衡”的核心是职业教育与区域经济的适应性和协调性，是职业教育与区域经济的融合性和生长性。 基于我 国各地的发展水平不同，不均衡是必然的，但适应性是可以 提升的。 我国如何在现有经济条件下推动职业教育的发展， 促进京津沪渝职业教育与区域经济的发展需要相适应，如何在我国经济社会发展差距不断扩大的背景下，逐步缩小职业教育发展的差距，是中国职业教育要高度重视的重大课题。 * 通过专家会议法来获的权重。 * * * 根据职业教育均衡发展的基本内涵，本研究将均衡指标分解为机会公平性、基础条件性、核心发展性、保障支撑性和质量效益性等5个一级指标、16个二级指标（表1）。 * 在统计学上， * * 在差异性上，京津沪渝呈现 * 从差异来看， * * * * * 本研究对于高职院校侧重于分析具有研究生学位的教师比例，中职学校侧重于分析本科及以上学历的教师比例。 * * 教师 * * 特别注意的是，上海市高职生均教育投入低于中职生均教育投入，说明上海市这些年加大了对中职教育的入。 * 重庆市、上海市差距最大，本科超出高职50%以上，北京市差距最小也超出27.56%。数据表明，京津沪渝高职的生均教育经费相对于普通本科而言仍较薄弱。 * 重庆市普通高中生均教育经费支出与中职交替上升，2008-2010年普高生均低于中职，2011年普高略高于中职。 * 尤其是重庆高职生均教育经费低全国平均水平 * 重庆市中职生均预算内教育经费支出高于普高，中职超出普高10%左右的比例，但重庆普高 就高职、中职而言，高职生师比优于中职，但区域差异大。 从生师比的分布情况来看，高职生师比优势明显的是北京市13.69∶1，低于全国平均水平17.26∶1。 高职生师