浅谈职场情境在高职院校就业教育中意义与建设策略.pdfVIP

第４卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．６ ２０１２年６月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｊｕｎｅ．２０１２ 浅谈职场情境在高职院校就业教育中的 ① 意义与建设策略 覃爱平 （广州工程技术职业学院，广东 广州５１０９００） 摘　要：高等职业院校将学生视为“准职业人”，并按照双重身份将学生培养成社会所需要的高端技能型人才。高职院 校的就业教育是学生获取职业知识、提升职业适应能力的重要途径，应按照密切联系“职业世界”的原则，以职业岗位需求 为出发点，在校园内努力构建具有教育意义和实践功能的职场情境，并以此为平台给更多的学生提供实践和锻炼的机会。 关键词：高职院校；就业教育；职场情境 中图分类号：Ｇ７１　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）０６－００２８－０２ 　　高职院校是培养职业技能型人才的场所，必须充分重 行，通过对职场普遍重视的心理适应能力、团队合作与竞 视学生未来的职业发展和在校期间的就业教育。就业教 争能力、表达与沟通能力、任务执行能力等方面的训练，达 育是高职院校教育内容的重要组成部分，是帮助学生获取 到提高学生职场综合适应能力的目的。 基本的职业知识、形成基本的职业能力和职业观的重要载 ３．以模拟职场活动为载体的就业教育隐性课程体系 体，对于帮助学生未来职业活动的顺利进行和持续发展具 就业教育与指导应走出传统的课堂限制，通过在校园 有重要的意义。高职院校的就业教育应以培养学生的综 内打造具有“职场情境”的活动平台和创设更接近于真实 合性职业能力为目标，充分利用校园内的各种资源，让学 职场的活动环境，在“准职业化环境”中培养学生的核心职 生有机会在职业岗位上学习，在学习环境中工作，在学习 业能力。这种职场情境的创设可充分运用到就业教育的 和实践的交替中不断获得新的进步。 隐形课程体系中，通过“准职业化”的职业实践型学生活 动、模拟职场的管理制度、符合企业标准的学生岗位管理 一　高职院校就业教育体系组成 等措施，让学生在校园内就获得职业实践的机会，并收获 高职教育以培养学生的能力为基本目标，在能力目标 职场的工作经历。 的设计上，除了要考虑到具体工作岗位的专业性要求外， ４．贴近职场的校园文化熏陶 还应该关照到学生未来的职业发展、职业变更和个人发展 高职院校应努力营造有利于学生核心职业能力培养 的需要，既要重视学生的专业能力的教育，又要重视学生 的管理制度和校园文化环境，充分发挥文化在教育、引导、 职业能力的培养。就业教育是服务于高职教育培养学生 规范和激励学生行为方面的功能。学生工作的模式要不 的通用“职场能力”的教育，应通过完整的课程体系来实现 断变革以适应职场对于人才的需要，通过在学生组织和学 这一教育目标。 生管理过程中选择性地引进企业管理的基本模型，用更贴 １．就业知识理论课程体系