中医诊断学系列课程构建与创新.pdfVIP

中医诊断学系列课程的构建与创新 李灿东、甘慧娟、杨朝阳、李宇涛、陈妍、傅晓晴、俞洁 《中医诊断学》是中医基础与临床各科之间的桥梁，具 有基础理论与实践技能并重的特点，是中医专业课程体系中 的主干课程。 《中医诊断学》课程的沿革 《中医诊断学》课程建设始于1958 年，一直与中医基础理论课程合并为中医基础学科。 1986 年从中基学科中分出，独立组建为二级学科，成为独立课程。长期的努力过程中，本 课程1995 年被评为省级优秀课程，2001 年建立硕士授权点，2004 年被评为省级精品课程， 2005 年被评为省级重点学科，并获省级优质硕士课程立项，2008 年被评为省级教学团队。 1 现行《中医诊断学》课程存在的问题 传统的“灌输式”教育模式重理论、轻技能， 理 使学生难以胜任临床工作 论 与 理论和实践教学中套用西医的临床思维模 式，中医技能操作、辨证思维训练不足，无 实 法体现中医特色的思辨感悟能力 践 脱 忽视误诊方面研究，忽略正确诊断与避免误 节 诊的辩证关系，致使中医误诊学知识缺陷 中医诊断学系列课程改革的提出 指导思想：“遵循中医思维规律，理论联系实际，突出中医特色，规范四诊和辨证训练， 提高学生自主学习能力，培养合格的中医师”。 新课程内容：以中医诊断学基本理论教学为核心，以临床基本技能训练、临床辨证思维、 临床纠误为支撑点。 改革内容：重新设计教学大纲、调整教学计划、编写系列教材、建立中医诊断模拟实训 室、开展PBL 教学、案例教学、SP （标准化病人）教学试点、改革临床技能考核办法。 具体成果： 1. 教改活动及成果 2005 年开设“中医误诊学”选修课； 2005 年“中医诊断学系列课程改革”作为校管课题立项； 2006 年开展PBL 教学试点； 2006 年 “《中医辨证基础》课程教学改革”作为校管课题立项； 2 2007 年“中医诊断学课程体系构建与创新”获校教学成果特等奖； 2007 年“中医诊断学CAI 辅助教学方法改革的探索”获校教学成果优秀奖； 2007 年 “PBL 教学法在中医诊断学临床模拟教学中的应用研究”作为校管课题立项； 2008 年“案例导学式教学法在《中医诊断学》教学中的应用研究”作为校管课题立项； 校教学成果特等奖 获校教学成果优秀奖 2. 课程与教材建设 2007 年李灿东教授主编的 《中医误诊学》被遴选为新世纪全国中医药高等院校创新教 材和卫生部规划教材； 2008 年李灿东教授主编的《中医诊断临床模拟训练》被遴选为新世纪全国中医药高等 院校创新教材。 中医诊断临床模拟训练 《中医误诊学》教材 《中医诊断临床模拟训练》教材 3 3. 队伍与环境建设 2005 年《中医诊断学》学科获福建省省级重点学科； 2007 年李灿东教授获福建省第三届“高校教学名师奖”； 2007 年“中西医临床技能实践教学中心”获福建省省级“实践教学示范中心”； 2008 年中医诊断学团队获福建省省级教学团队； 2008 年李灿东