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Electronic Journal of Foreign Language Teaching 2012, Vol. 9, Suppl. 1, pp. 402–416 © Centre for Language Studies .sg/ National University of Singapore 华文播客的制作和发展– 以对外华语文初级班教材为例 林琼瑶 (clslincy@.sg) 新加坡国立大学, 新加坡 陈桂月 (clsckn@.sg) 新加坡国立大学, 新加坡 摘要 利用播客进行语言教学近年来逐渐受到教育界的重视，有关研究在过去两三年来也有所增加，但多属 于华文之外的语文。华文播客无论是在制作、应用和实证方面的成果都还相当有限，有许多空白之处 有待填补。新加坡国立大学语言中心华文组在2009年展开了华文播客教学计划，作为课堂教学之外的 补充教材。从最初的音频播客发展到视频播客，至今已进行了六个阶段。除了课堂上的应用之外，华 文组也定期透过问卷调查，搜集学生的意见，据此调整播客的内容设计和课堂应用。本研究根据193 名初级班学生的意见反馈，加上定量与定性分析，探讨华文播客的制作与发展。除了分享教学经验外 ，也根据这几个发展阶段所搜集到的资料，归纳出华文播客作为教材在制作和应用上的一个可行模式 ，以及其在教学法上的意义。最终希望对华文播客作为语言教材的发展做出一点贡献。 1 前言 将播客 （Podcast ）作为语言教学的工具，近几年来逐渐受到教师和学者的重视。播客这个 名称是iPod 和broadcast 的结合体 。由于苹果电脑公司的iPod 随身播放器的空前成功，iPod 成为随身播放器的代名词。播客基本上就是指发行者将音频和视频档案，透过RSS (Really Simple Syndication) 简易资讯网络聚合或是网上直播（streaming online ）推出给订阅者，让 他们收听和下载到电脑或随身播放器的一个传播行为。1 播客这个新的传播模式在语言教学 上的潜能立刻引起了教育界，包括语言教师和研究者的兴趣。近几年来，华语文教学者也 逐步对播客作为教学工具进行了开发的工作。不过，截至目前为止，有关研究都集中在播 客的应用、受众行为或学习效果上面，关于播客作为教材的发展平台这一个方面则缺乏关 注。新加坡国立大学语言中心华文组在 2009 年开始制作音频播客作为辅助教材，接着在 2010 年增添了视频播客，至今已历经了六个阶段。由于播客能提供自由创作和收听的空间 ，这使得它成为制作教材的一个实用的工具。本文从制作教材的角度出发，讨论利用播客 作为华语外语教材的制作平台所需要注意的面向以及分享我们的研究成果。 华文播客的制作和发展– 以对外华语文初级班教材为例 403 2 文献回顾 播客教学研究最早的文献资料可追溯到 2006 年（Monk, Ozawa, Thomas, 2006 ），之 后的五、六年里，欧美等国的学者与教育工作者也对音频和视频播客教学的研究进行过零 星，却没有间断的研究（Abdous, Camaraena, Facer, 2009; Brown Green, 2007; Edirisingha, Rizzi, Nie, Rothwell, 2007; Nesrin Yasemin, 2010; Vajoczki, Watt, Marquis, 2008 ）；此外，新加坡国