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本内容取自中职版《photoshop cs3 图形图像处理实用教程》第4章《图层、通道与蒙版》，图层是组成图像的基本元素，图像的每个部分都可以分别放置于不同的图层，图层是图像的载体，没有图层，图像将不存在。 以一幅作品的欣赏来提出问题 第一步：将“手”和“鸽子”分别从各个素材中选出 第二步：将选出来的“手”和“鸽子”各作为一个单独的图层放入到完成目标图背景层上方。 第三步：调整图层元素的大小以及画面构图 第四步：添加文字图层，并对其进行设置 第五步：拓展思维 自由创新 请同学们利用课后时间在网上搜索素材，完成六一儿童节宣传海报。 谢谢大家！ 欢迎各位领导与教师的批评指正！ * * * * * * ＰＳ图层的基本操作 扬中中专 陈云 教材分析 教学目标分析 理解图层的概念知识 掌握图层的基本操作 能完成目标效果图 会利用所学有所创新 重点难点分析 教学难点 选区的创建。 制作过程中的创新。 教学重点 熟练使用“图层” 面板。 掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。 学情分析 学 情 分 析 优势: 思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力。 劣势: 自学能力,实践能力,动手能力，合作协调能力较薄弱。 教法分析 演示法 讲练结合法 任务驱动法 情景教学法 结合学法，完成项目 学法分析 小组协作 自主探究 合作学习 说教学过程 教学过程 3 1 4 5 2 师生互动 分析项目 合作学习 完成项目 拓展项目 体现分层 创设情境 引出项目 多维评价 拓展思维 (一) 创设情境 引出项目 设计意图 联系生活实际，调动学生积极性 (二) 师生互动 分析项目 设计意图 引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。 1）该完成样品中可以分为几个图层？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 认识 图层 (三) 合作学习 实现项目 项目分解 设计意图 学生小组讨论最佳解决方案，抠出完美的手。调动他们的积极性，同时解决第一个难点问题 设计意图 (三) 合作学习 实现项目 项目分解 教师演示制作方法，并讲解图层面板的相关操作，让学生领悟新知。 让学生在做中学，学中做。做到讲练结合，及时消化新知。 设计意图 通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务，获得直观感受。 (三) 合作学习 实现项目 项目分解 图层移动 图层缩放 图层分布 项目分解 (三) 合作学习 实现项目 设计意图 通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务，获得直观感受。 注意：文字图层只能进行文字的编辑， 若要有更多的编辑需对图层进行栅格化。 设计意图 小组协作学习，能及时解决课堂难点，并在合作的过程中，吸取他人优点，更好完善作品。 (三) 合作学习 实现项目 项目分解 联系前识，主动创新 小组讨论，吸取他人精华点 再次完善，做出效果图 设计意图 (四) 拓展项目 体现分层 项目进阶 由上面三幅图片合成： 通过本例对所学知识加深理解 巩固和强化认识 设计意图 学生的完成情况各不相同，采用分层教学。让学生多接触合成图例，吸取亮点和创新。 (四) 拓展项目 体现分层 项目提升 (五) 多维评价 拓展思维 过程评价： 在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生 1. 对学生的成品进行整体评价 结果评价： 2. 对学生的成品进行整体评价 结果评价： 2. 对学生的成品进行整体评价 结果评价： 2. 对学生的成品进行整体评价 结果评价： 2. 对学生的成品进行整体评价 (五) 多维评价 拓展思维 学生自评： 让学生对自己的作品进行阐述，总结课堂知识，以提高学生的表达能力与总结能力 ３. 充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，将最优秀的作品，可打印出来悬挂于机房黑板上 ５. 教师评价： 学生互评： ４. 同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短 作业布置 课堂板书 PHOTOSHOP 图层 1、选区内容变图层 2、新建、复制、删除图层 3、图层的排列和合并 教学反思 1、调动了学生的学习兴趣和协作学习 2、以学生为主体，分层教学，激发创新思维 成功之处： 1、复杂图形的选择，会让学生不知所措 2、限制了有些学生的发散性思维 不足之处： * *