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关于提升学校软实力的策略思考 何忠前 主要内容： 基于解构与重构的三个基本判断 聚焦效率与价值的三点实践策略 一、基于解构与重构的三个基本判断 1、教育事关“人”，非常复杂，我们对此知之甚少 我们对“人”的认识十分有限 “两难”问题、“教育悖论”和“钟摆现象” 基于解构与重构的三个基本判断 2、教育关乎“事实”，更关乎“价值” 3、教育是复杂的软系统，关于教育问题，没有最好，只有更好的解决办法 三点结论： ①教育的复杂在于“价值”远胜于“事实” ②学校里最重要的是人，“学生第二” ③学校的任何决策和措施都是“不完备的” 二、聚焦效率与价值的三点实践策略 1.提升人的满意度 2.建构“好人有好报”的制度系统 3.累积校园舒适感和安全感 聚焦效率与价值的三点实践策略 1.提升人的满意度 满意度—需求是否满足的主观感受 需要（需求，欲望）是最有价值的人类自然力，也是教育管理最重要的资源 需要是多层次的，也是可变的 满意需要的两类因素中，保健因素重要，但激励因素更重要 在满足人的需求时必须注意以下三点： ㈠做比说重要，可以做了不说，不能说了不做； ㈡凡履行惯例所做的一切，大多没有激励性；已经做了的，能不形成惯例的尽量不要形成惯例； ㈢需要是不断增加的，因此调控也是必须的。 聚焦效率与价值的三点实践策略 2.建构“好人有好报”的制度系统 制度是个好东西，但也是把“双刃剑” 制度建设应在“三个有利于”的基础上“缓慢渐变” 好的制度—好人有好报 好人：工作量大的人，工作质量高的人，责任大的 人，贡献大的人，不可替代的人 好报：钱、权、荣誉、机会、自由 聚焦效率与价值的三点实践策略 3.累积校园舒适感和安全感 坚决杜绝软暴力：罗嗦、威胁、讽刺、冷漠、监视 授权——激活员工的主人翁意识 减少会议，让决策在信息最充分的层级做出 结 语： 资源稀缺是人类的永恒处境，面对无限膨胀的人类需求，我们已知的和将有的认识都十分有限。因此，学校关于“人”的任何措施和决策都是“不完备”的，都应保留随时变革的可能性！ 谢谢大家！ * * * * * * * * * * * * * * * * * *