2014高考语文二轮复习 第二章 微专题七得体训练案.docVIP

微专题七　得体 一、读一读 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是一个综合要求，在命题中它是有所侧重的，侧重在连贯、得体。尤其是得体，它是一个实践性强、生活化及时代性色彩浓的考点，有时单独设题，一般会以修改的形式考；有时综合考查，多以提供一个语言环境要求写话的形式出现。总之，“得体”考点是一个高频考点，考生应认真进行复习。 二、练一练 1．一位学生觉得自己能力差，难有大的发展，他向老师诉说自己的困惑，而老师也正想利用这个机会教育该生，于是有了下面的对话。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 学生：①_____________________________________________________________________ 老师：那么，请问一支铅笔有什么用途呢？ 学生：写字。 老师：②____________________________________________________________________ 学生：我认为是的，就像我，将来除了打工，还有什么别的出路呢？ 老师：那么，请问一支铅笔对商人有什么用途？ 学生：③____________________________________________________________________ 老师：一支铅笔对过生日的朋友有什么用途？ 学生：④___________________________________________________________________ 老师：实际上，铅笔还有很多种用途。比如，用铅笔作尺子，可以用来画线；用铅笔作武器，可以用来自卫。削下的铅笔屑，可以做装饰画；将铅笔芯磨成粉，可以做润滑粉……一支铅笔都可以有很多种用途，⑤______________________________________________ 学生：老师，我懂了，谢谢。 答案　(示例)①老师，我觉得我这辈子只会是一个失败者，没什么大用处。 ②难道这是它唯一的用途吗？ ③用铅笔做生意，可以获得利润。 ④用铅笔作礼物，可以送给朋友。 ⑤更何况人呢？ 解析　本题主要考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此题，首先要仔细审题，补写内容要联系上下文情境。从上下文可以推出：①是学生抱怨自己能力弱、无用处的话，②是老师对学生回答的进一步追问，③④是学生回答老师的提问，⑤是老师的总结与鼓励。 2．李晓明同学座位前面有一个高个子的同学挡住了他的视线，他找到班主任王老师，请求调座位。请你补写出谈话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 李晓明：①__________________________________________________________________ 王老师：晓明，你好！ 李晓明：②_________________________________________________________________ 王老师：什么事，你说吧。 李晓：③___________________________________________________________________ 王老师：你的意思是？ 李晓明：④__________________________________________________________________王老师：好的，我调查一下，尽快解决。 答案　(示例)①王老师，您好！我是李晓明。 ②我想跟您商量一件事，可以吗？ ③王强同学个子太高，坐在我的前面，挡住了我的视线。 ④能不能把我或者王强的座位调一调？ 解析　此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此题，首先要仔细审题，明白各处应补写的内容，用什么样的语气，还要考虑补写的内容与原有内容的连贯。从下文可以推测出：①应是问候语；②应是晓明说有事要找老师解决，但没有说明具体事情；③应是晓明说的具体事情；④应是晓明自己的具体意见，从老师的“你的意思是”和“我调查一下”可知，④是晓明提出的调位请求。 3．某冬天早晨7点10分，小明到楼下车库取自行车上学，发现对门王叔叔的汽车停在楼下过道里，正好挡住了小明家车库的门。眼看上学要迟到了，小明十分着急。没办法，他只好上楼敲王叔叔的家门，请王叔叔把汽车挪开。以下是小明与王叔叔的对话，请你补写出对话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。 小明：①_____________________________________________________________________ 王叔叔：噢，是小明啊，这么早，有什么事吗？ 小明：②___________________________________________________________________ 王叔