构建高校思想政治理论课实践教学模式刍议——以《中国近现代史纲要》为例.pdfVIP

【探索与实践】 构建高校思想政治理论课实践教学模式刍议 — — 以《中国近现代史纲要》为例 王庆华，戴志国 (北京理工大学 珠海学院，广东 珠海 519085) 摘要 ：高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主阵地，其中实践教学是重要和有效的组 成部分。切实重视实践教学的必要性，并以《中国近现代史纲要》为例试图构建更合理有效的高校思想政治理论课实践 教学模式，以期达到更好的教学效果。 关键词：思想政治理论课；实践教学；中国近现代史纲要 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12-0069—03 高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思 生借助先进的通信技术和网络平台，接受了大量的伪信息 主义理论教育的主渠道和主阵地，而实践教学是思想政治 和假命题，从而使他们对书本知识特别是思想政治理论产 理论课教学的一个重要环节。中宣部、教育部 关《于进一步 生怀疑、质疑甚至抵制。在这种情况下，如果思想政治教育 加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调高校思 还是 躲“在小楼成一统、管它春夏与秋冬”，效果很可能适 想政治理论课实践环节的重要性：“高等学校思想政治理 得其反。只有在社会实践中才能使教师和学生的能动性积 论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学 极调动起来 ，形成真正意义上的互动，教学相长 、互利双 保障机制，探索实践育人的长效机制”。切实认识思想政治 赢。 理论课实践教学的意义，弥补现有实践教学模式的不足， (四)实践教学是教学效果的充分发挥 落实实践教学的运作机制，对推动高校思想政治理论课教 马克思说过：人“类的目的就是改造世界，认识世界是 育教学改革与发展有着重大的意义。 为了更好的改造世界。”理论来源于实践，理论反过来指导 一 、 思想政治理论课实践教学的必要性 实践。教学的目的不是简单知识的学习，而是服务社会生 (一)实践教学是教学主体的充分调动 产和发展，思想政治理论课尤其如此。我们是通过思想政 高校思想政治理论课教学一直通过灌输的教育方式， 治理论课来达到教育大学生，并使之坚定中国共产党的领 灌输理论是指马克思主义理论教育者积极主动地向群众 导、坚持马克思主义的信仰、切实参与到社会主义建设中 开展马克思主义的理论宣传和教育工作，通过各种形式使 去。实践教学除了汲取理论知识，更重要的是参与实践，用 马克思主义理论深入人心并进一步内化。”嘈输理论在马 理论指导实践，将所学的知识以切实行动回馈社会、服务 克思主义理论发展和实践中发挥的重要作用，但我们也要 社会，从而真正达到思想政治理论课的教育初衷。 看到新时期大学生群体素质的变化，他们思维活跃、个性 二、当前思想政治理论课实践教学存在的问题 鲜明的，必须由传统的单向灌输转变为双向互动和自我教 (一)在教学理念上，缺乏对实践教学足够的重视 育。而实践教学能最大程度和直观地刺激大学生的思考， 首先要理清的是思想政治理论课实践教学的性质，即 调动其主观能动性，实现其由客体性到主体性的转变，能 它是思想政治理论课教学的有机组成部分，是与纯课堂理 取得更好的效果。正如苏霍姆林斯基说的：“只有能够激发 论教学不同的一种教学模式。12]中共中央、国务院 《关于进 学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 一 步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指 (二)实践教学是