一种基于粗集理论的教师评价方法研究.docVIP

基于粗集理论的教学评价研究 韩 伟1 王 云2 1、华东师范大学教育信息技术学系 上海 200062 2、山东临沂师范学院计算机系 临沂 276000 【摘要】提出了一种建立在粗集理论上的教师形成性评价方法。与其他方法相比，该方法更简洁、科学、有效。 【关键词】粗集，教学评价，数据分析，决策表 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2003）01—0025—03 现代教师评价的研究更加注重教师的形成性评价，即合理利用评价结果，发挥评价的导向作用，借助评价来改进教师的教育教学工作。在这种情况下，如何根据特定的评价体系，通过科学的分析，指出教师工作中的优势和不足，是现代教师评价研究中的一个重要课题。本文根据粗集（Rough集）中的相关理论[1]，提出了一种对特定教师评价体系（不管合理与否）的有效实现方法。与其他方法相比，该方法更简洁、科学、有效。 一、Rough集的相关概念和定理 定义1：设XU,R是U上的等价关系，则 R*(X)={Y； R*(X)= {Y 分别称为 X的R-下近似集和R-上近似集。 定义2：设论域为U，R为一等价关系族，rR,IND是R中所有等价关系的交集，若U/IND(R)=U/IND(R-{r}),则称r在R中是可约去的。否则称r在R中是不可约去的。若P=R-{r}中的任何元素都是不可约去的，则称P为R的一个约简。 定义3：对S=(U,A)称为一个信息系统，其中U，A为有穷、非空集合，C,D是属性集A的两个子集，分别称为条件属性和决策属性,这样S也可以写成决策表T=(U,A,C,D)的形式。对于属性aA,有a:U Va 其中Va 称做属性a的值集。 定义4：若有函数dX:AU,使得dX（a）=a(x),其中a。称dX 为决策表T上的一条决策规则。如果对于任意个体y, 有dX∣C = dY∣C dX∣D = dY∣D,则称dX 是一致的，否则称dX 是不一致的。 定理1：设是决策表上的一条决策规则，属性值v是可被约去的，当且仅当 （）。其中为决策表上的逻辑公式[2]。 该定理告诉我们，一条决策规则的条件属性可以被约去，当且仅当约去之后仍保持此规则的一致性。 二、教师教学质量评价体系的实例分析 设教师个体集合U={1,2,3,4,5,6},属性被定义为教学质量评价要素,A={a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m} ,其中a— 教案编写质量；b—课堂教学讲课熟练，教态自然，语言准确，条理清楚，层次分明，重点突出；c—作业布置题量适中，难易适当，批改认真；d—学生辅导注重因材施教；e—严守教学常规；f—注重学生思想教育；g—教师的表率作用；h—注重启发学生独立思考能力；i—注重培养学生良好的学习习惯；j—学生学习成绩提高明显；k—学生分析解决问题的能力有明显增强；l—所命试题有良好的信度、效度、区分度；m—师生关系，民主、平等、和谐、合作，于是可以得到表1。 表1教师教学质量评价得到的初值表 注：为简单起见，表中只采用了两个属性值，1表示达到该相应项标准，0表示未达到该项标准，而且假设各项指标（属性）的权重相等。 从表1中我们可以看到属性a,g,h和l对应到各个个体的属性值是相同的，这是只需保留一个属性，不妨保留属性a，而删去g,h和l三列；同样，b,i,j中只需保留b,删去i,j；d,e,k和m只需保留d。于是得到表2。 表2删去相同列后的简化表 对表2进行属性分析。U={1,2,3,4,5,6}，A={a,b,c,d,f}，U/IND(A)={{1},{2},{3},{4},{5},{6}}。U/IND(A-{a})={{1},{2},{3},{4},{5},{6}}= U/IND(A)，可见，a是可以被约去的。U/IND(A-{b})={{1},{2},{3},{4},{5},{6}}= U/IND(A)，可见，b是可以被约去的。U/IND(A-{c})={{1},{2},{3,5},{4,6}} U/IND(A)，可见，c是不可以被约去的。U/IND(A-{d})={{1},{2,5},{3},{4},{6}} U/IND(A)，可见，d是不可以被约去的。U/IND(A-{f})={{1},{2,6},{3},{4},{5}} U/IND(A)，可见，f是不可以被约去的。于是得到属性集A的两个约简R1={b,c,d,f},R2={a,c,d,f}。不妨考虑其中的一个R1 ，得到表3。 表3约简以后的属性表 从表3看出，每个个体对属性b都已经达到标准，故该属性可以删除，得到表4。 表4属性约简表 下面利用定理1，对每个个体所定义的关联规则进行分析，规则1去掉c,则仍保持表中没有与其有相同行，所以