基于初高中化学教学衔接现状的调查与思考.pdfVIP

课改前沿 编者按：高一学生是高中生中的一个特殊群体，他们大多来 自不同的初中，有着不同的学习基础；他们刚刚进入高中，可能对高 中阶段学习一时难 以适应；他们又怀揣着不同的理想和憧憬，有不同的学习要求……因此，高一化学教学有其特殊性，面临着一些特 殊的问题需要深入研究和解决，是高中化学教学的基础阶段。目前，有些教师在高一化学教学中追求 “一步到位”，直奔高考解题训练， 忽视帮助学生打好基础，这是违背学生实际、违背学生发展规律的。本刊在这一期发表 “基于初高中化学教学衔接现状的调查与思考” 和 “SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用”两篇文章，一篇涉及高一化学教学与初中化学的衔接、过渡，一篇涉及高一化学教 学因材施教，帮助每一个学生为新的更大的发展打好基础，相信会对读者有所助益。欢迎一线教师展开讨论，也欢迎提供有思想、有 深度的此类文章。 基于初高中化学教学衔接现状的调查与思考 李 岚 (扬州大学附属中学，江苏扬州 2250011 摘要：由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究，在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡，高一 学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施，加强校 本研究，强化教学衔接意识，做好 教“学内容”的衔接，要研究初高中教法与学法的特点，研究学生，了解学生，引导 学“习方式”的衔 接。 关键词：高一化学；初高中化学教学衔接；调查；策略 文章编号：1005—6629(2012)12—0025—05 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1 问题的提出 2 调查设计及实施 现实表明，很多在中招人学考试中表现出色的学 在分析初高中化学课程标准、反思自身往年任教 生，经过高一半学期或一学期的学习后，化学学习兴趣 高一化学时的困惑和缺失基础上，笔者对高一学生及 锐减，有的甚至成为学困生。经过长期的观察与调研， 其化学教师分别进行了调查。学生调查采用问卷法，分 笔者认为其主要原因是教师未能切实做好初高中化学 两个时段进行，每套问卷包括5道单选题和 1道多选 教学衔接工作，导致高一新生不能够尽快适应高中化 题：问卷 1在高一新生入学不久时进行，内容涉及初高 学教与学的要求。 中化学难易程度、学习要求、学习方法等方面的比较， 但是，目前国内关于初高中化学教学衔接的研究 问卷2在高一第一学期结束后进行，着重调查第一学期 多局限于知识的衔接，很少涉及教学方式、学习策略与 “教”和 “学”两个方面初高中化学衔接的状况。对教 学习能力等方面的衔接；论文作者多为中学一线教师， 师的调查涉及重视教学衔接的程度、衔接性教学内容 大学与科研机构的作者较少。总的看来，初高中化学教 的确定、衔接性教学方式的选择等方面，采用问卷和访 学衔接工作的研究还比较粗浅，未能得到化学教学研 谈相结合的方法，有6道选择题和4个访谈问题。 究专家的重视，研究成果尚不具备行之有效的实践价 调查对象选自扬州市四星级和三星级普通高中。 值。关于初高中化学教学衔接的理论、内容、方式等方 学生问卷 1共发放 700份，其中有效问卷 683份，有效 面的研究有待加强，这是广大一线高中化学教师的迫 率为 97．6％；学生问卷2也发放 700份，其中有效问卷 切需求。 672份，有效率为96．0％；被调查的高一化学教师共30 高中化学新课程改革以来，笔者一直在关注并寻 名。 求做好初高中教学衔接工作的良策。2011年9月，在新 3 调查结果的整理与讨论 课改后第三次执教高一化学之初，笔者着手对教师的 3．1 高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准 “教”与学生的