课程与教师的关系考辨.pdfVIP

第 48卷 第 5期 广西师范大学学报 ：哲学社会科学版 Vo1．48 No．5 2012年 1O月 JournalofGuangxiNormalUniversity：PhilosophyandSocialSciencesEdition October，2012 课程与教师的关系考辨 蒋士会，欧阳修俊 (广西师范大学 教育科学学院，广西 桂林 541004) [摘 要]审视教师与课程关系的发展历史，可将课程与教师的关系大致分为：课程与教师分离观，大课 程小教师观，教师即课程观，教师创生课程观。对课程与教师关系的分析有利于厘定教师职责，明确课程分 析，重赋课程与教师角色的意义。借鉴博弈方法论，吸收维持课程与教师关系动态平衡的合理因素，有助于构 建课程与教师动态和谐的关系观。 [关键词]课程；教师角色；关系 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号-]1001—6597(2012)05—0130—04 角 色定 位也 影 响课 程 目标 制 定 、内容 选 择 、课 程 实 一 、 问题与释题 施 、课 程评 价和课 程再 生 。但 是教 师 的课 程角 色又 是 由课 程 学 的发 展决 定 的 ，什 么样 的课 程 价值 取 向决 新课 改 的整体 、持 续 、有效 推进 ，让越 来 越 多 的 一 定什 么样 的教 师课程 角色 观 。 线 教 师参 与到课 程改革 当 中来 。教 师首 次全程 参 不 同的历 史时期 课程 价值取 向的差别 和 当前 对 与课 程变 革 ，对 促 进课程 发展具 有重 要意 义 ，但 教师 教 师课 程 角色 的模 糊 认 识 ，使 得 课程 与 教 师 的关 系 的课 程参 与也产生 了不少 新 问题 。例 如教育行动 研 处 于模棱 两可 的尴尬 境地 。教师 与课 程 的关系 未能 究追 赶 时髦 ，校 本课 程开 发泛滥 ，弘扬 学生 主体性 走 融 洽 的现状 ，成 为课 程改 革者们 不得 不重视 的问题 。 火 入魔 ，等等 。在 我 国实施 素 质教育 的今 天 ，学 校课 教 师究 竟在课 程 中充 当什么样 的角 色?教 师如 何在 程 改革 如 火 如荼 ，教 师们 参 与课 程 改革 的热 情 日益 课 程改革 中发挥效用 ?课 程领 域又该 如何 定位 教师 ? 高涨 ，然 而课 程改 革碰 到的 问题也层 出不 穷 ，课 程改 要 解 决这 些 问题 ，我 们 有必 要 理清 课 程 与教 师 之 间 革在有 些地 区 、有 些学 校效果 不甚 明显 。究其 原 因 ， 的关 系 。社会 分工 的细 化迫使 各个 行业 、各个 领域 的 主要 与教 师 的参与 程度 有关 。 那 么 ，一 线教 师 到底 研究更 加深 入 ，更加具体 。在 谋求 专业领 域发 展 的同 该做些 什 么?在课 程 发展 中教师 如何定 位角 色 ?教