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写 作 导 ； 新课程下提高学生写作水平的探索 赵建国 作为高中语文教师，笔者曾参加广东高考语文作文评卷一I：作，总的感觉是， 弩生作文普遍语寿贫乏、所 材料狭窄。高考语文阅卷组总负责人柯汉琳教授 感叹说： “要挑f“一篇拿得 手的满分作文真的有些难啊。”这种现象暴露 一· 个问题，即考生读书太少，积累太少，语言和材料储存不够。新课程标准t分 强调语言和材料积累，三年下来，学生要 “背诵一定数量的名篇”， 课“外 1『渎 文学名著 (五部以上)及其它读物，总量不少于150万字”， “没有积累．谈不上 培养良好的语感 ，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文”。 此，要提高学生的写作水平和语文素养，必须要指导学生在语吉和材料的积累 L狠下功夫。下面是笔者近年来在这方面进行的一些探索。 一 、 激发读书兴趣，明确积累意义。 “兴趣是最好的老师”，林语堂曾说： “青年人读书，最难是动了灵机，能够知趣。”为激起学生读书的兴趣 ，我总是 极大热情地讲述伟人名人喜欢读书的故事。毛泽东的诗词文章之所以独领风骚， 在于他终生热爱读书，一本 《资治通鉴》，他在戎马倥偬之中竞看了十七遍。鲁 迅、茅盾、巴金能成为大作家，与他们的博闻强志分不开，茅盾能将 《红楼梦》 背诵如流 ，巴金年轻时就能背诵 古《文观止》。像温家宝总理、比尔 ·盖茨、李 嘉诚等很多成功人土也是非常喜欢阅读的。这些故事激起了学生读书的兴趣和 欲望。另外，我还千方百计地在学生中营造良好的读书氛围，鼓励学生读书的 热情。积累需要艰辛的脑力劳动，如果不培养起读书的兴趣，这项工作很难长 期坚持。 二、背诵积累。古往今来，背诵是人们渎书的一种传统方法，也是最古老的 积累方法， “对于诗文佳作，背诵如流，更是一种基本功”。在2000年高考 “答 案是丰富多彩的”话题作文中，有一位考生开头是这样写的： “如果有人问： 春‘天是怎么样的?’有人会说是 草‘长莺飞、杂花生树’；自居易说是 ‘口 汀 花红胜火，春来江水绿如蓝’；苏轼说是 蒌‘蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’； 李白说是 燕‘草如碧丝，秦桑低绿枝’；杜牧说是 千‘里莺啼绿映红，水村lj【郭 酒旗风’。是的，世界干变万化，答案是丰富多彩的，哪一个才是你心中的答案 呢?”这个开头通过引用了六句古诗文引出观点，显示l『作者较丰富的语占储 备，如果没有平时扎实的背诵积累，是不可能在高考考场写m这样的文章的。 此，加强学生背诵积累非常必要。 首先，立足教材，背诵必背篇目。实行新课程以后，语文教学对学