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《数字化学习过程的相关特征研究--基于网页结构与视线轨迹耦合关系的考察》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2012-09-19?? 阅读次数：17?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 宁波大学刘世清主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《数字化学习过程的相关特征研究--基于网页结构与视线轨迹耦合关系的考察》（课题批准号：DCA080142）。课题组成员有：赵一鸣、王海燕、关尔群、刘景福、徐光涛、李 潇、周鹏、许如清、左建军、文月、马海红。 一、内容与方法 （一）研究内容 本项目的研究内容主要有以下四方面： ①网络信息元及其基本形态与组织模式 主要对组成网页的元素进行了研究，提出网络信息元的概念，并对网络信息元的类型进行了划分，对网络信息元组成网页界面的组织模式进行了阐述与分析。 ②大学生浏览中文教育网页的相关视觉特征 本部分主要探讨了大学生浏览中文类教育网页所需要的平均时间、网页界面中的注视热区、第一注视点及浏览趋势等视觉参数与特征。 ③多媒体学习过程中信息元素呈现的时间特征 多媒体学习过程中信息元素与信息元素之间的呈现时间有两种：第一种是信息元素内的画面信息和语词信息之间的呈现时间，第二种是信息元素间的呈现时间。而信息元素之间的时间特征主要表现为“自主控制时间”与“系统控制时间”。 ④教育网页的结构特征及其设计原则 在眼动实验的基础上，重点研究了文本-动画类教育网页的结构特征与设计原则和文本-图片类教育网页的结构特征与设计原则，为教育类网页界面的结构设计提供了实验依据和参考数据。 （二）研究方法 主要通过系统分析方法研究多媒体网页的结构模式与基本特征；通过视线跟踪实验方法对各种类型的多媒体网页所对应的视线轨迹进行实验测量研究；用统计分析、归纳方法对不同类型的视线轨迹进行概括，找到学生利用多媒体网页进行学习时的视线规律，概括出视线规律对学习方式变革的影响。 本研究主要采用了研究方法： ①文献分析法 对相关文献进行查阅、分析和整理，了解国内外相关研究的现状和研究成果，为本课题的研究提供借鉴。通过文献检索和系统分析方法，研究网络信息元组织的形式与特征；了解国内外在网页界面设计方面的相关研究。 ②眼动实验法 依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系，以获得各种自变量与某一个因变量的关系。采用眼动实验法，通过视线追踪仪记录大学生浏览不同结构网页的视线轨迹。运用视线追踪仪相关软件记录眼动实验数据，并结合数据分析软件统计分析各项眼动指标。 ③归纳法 实验之后，对实验结果进行比较分析，通过分析、对比、总结大学生浏览不同结构网页的眼动规律，提出不同结构网页界面设计时内容安排的一般原则。 ④定性分析法：就是对研究对象进行“质”性方面的分析。具体指运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 二、结论与对策 （一）网络信息元及其基本形态与组织模式 ①信息元与网络信息元 信息元是构成信息的最小单位，它完整的表达一个信息的各方面属性，无数个信息元的组合就构成了我们平时所获得的众多消息、知识；而网络信息元是构成网页界面的基本单位，它所包含的信息具有一个中心主题，无数个网络信息元就构成了网页的基本内容。信息元可以小到一个字、一个词，也可以大到一个段落，一篇文章。 ②网络信息元的基本形态 网络信息元同我们所熟悉的信息、知识一样，具有文字、图形、动画等基本形态。 ③网络信息元组织模式 根据网页界面的结构和设计要求，对网络信息元的结构和链接关系进行各种形式的组织，可以形成以下几大类的组织模式： A纯文本信息元组织模式；B文本—图片（图形）信息元组织模式 C文本—动画信息元组织模式；D文本—音频信息元组织模式 E文本—图片加音频式信息元组织模式；F电影式信息元组织模式 （二）大学生浏览中文教育网页的相关视觉特征 ①大学生浏览单张网页的平均时间 通过眼动实验来探究大学生浏览单张中文教育网页的平均时间有两方面的意义：一是可以知道大学生浏览中文教育网页所花的平均时间，为以后制作网页，特别是使用网页进行教学提供一个关键的时间值，即浏览一张网页所需要的最少时间；二是为后续研究工作——用实验方法研究注视热区、首次注视点和浏览视线规律等提供实验设计的基本参数。 大学生在浏览不同的中文教育网页时，浏览时间平均值为11.29s。也就是说，在这个时间内大学生可以将网页全部浏览完毕，并判断网页中是否有自己所关注的信息，进而做出继续浏览或从网页中跳转出来的选择。 ②大学生浏览中文教育网页