课程改革引领下的中职教材建设及信息化教学设计.pptVIP

一、课程改革对教材建设提出的新要求 背 景 贯彻落实《纲要》与十八大精神 “大力发展”——“加快发展” 建设现代职教体系，系统培养技术技能人才 强化内涵，提高质量 制定标准，健全体系，《专业目录》、《专业教学标准》、《课程教学标准》——教学标准体系 规范、引领 加强专业教学领域的基础建设；促进专业教学科学化、标准化、规范化 是指导和管理教学工作的主要依据，是保证教学质量和人才培养规格的纲领性文件 2.专业教学标准 区域专业课改的有关情况 2012年5月，教育部成立“中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组” 2012年12月，教育部下发“关于制订中等职业学校专业教学标准的指导意见” 研究型 管理型 工程型 经济型 中层管理型 技术型 技能型 “知识导向”与“行为导向”两种不同类型的课程模式 共性：知识融入技能形成过程中，从应用的角度讲述传统的学科性、原理性内容，弱化理论分析，简化推导过程，转为形象、感性的直观、体验方式 二、教材改革的实践与探索 “ 五 新 ”教材 《电工技术基础与技能》(周绍敏版) 1.传统学科课程的改造 2.课程整合与项目式教学 2.课程整合与项目式教学 2.课程整合与项目式教学 《电子基本电路安装与测试》 （朱红霞，书号978-7-04-034474-5） 项目一 单相整流滤波电路的安装与调试 项目二 小信号放大电路的安装与调试 项目三 集成放大电路的安装与调试 项目四 稳压放大电路的安装与调试 项目五 功率放大电路的安装与调试 项目六 简单逻辑门电路的安装与调试 项目七 组合逻辑门电路的安装与调试 项目八 简单时序逻辑电路的安装与调试 项目九 复杂时序逻辑电路的安装与调试 项目十 555时基电路的安装与调试 专业技能课国家规划教材立项情况 根据教育部《关于中等职业教育专业技能课教材选题立项的函》，高等教育出版社 “电子电器应用与维修”等110个专业的教材选题成功立项中等职业教育国家规划教材选题 信息化环境下的教育教学新模式 大力推动教育信息化。贯彻落实《教育信息化十年发展规划》。充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。 (2012年教育部工作要点） 积极探索和构建信息化环境下的中等职业教育教学新模式，推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价方面的变革，将对提高职业教育各教学环节的教学效益发挥积极作用 “创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 涉及学科/专业 - 德育、文化课 - 工科类（计算机类、电工电子类、机械类、汽修类、土建类专业） - 现代服务类[财经类、旅游服务类（含旅游、烹饪、美容美发、会展、航空、食品等专业）、医药卫生类、文秘专业、学前教育专业] 组织方式、比赛时间与程序 - 分预赛和决赛两个阶段 - 预赛：2013年6月30日；决赛：2013年7月-9月 信息化教学设计 当前计算机应用基础教学中普遍存在的问题 理论和实践相脱节：实践仅仅作为课堂讲授的补充 师资不足，教学方式以讲授为主 教材内容更新不及时 自主学习与教师主导、控制、反馈之间的矛盾 / 数字化教学资源体系 信息化教学设计 教学设计理念是核心和关键，先进的设计理念与课堂实际教学有机融合 所选内容是否适合信息化方式表达 如何用信息化手段突出重点、突破难点 教师现场表达的整体效果 知识获取网络化 教育终身化 学习自主化 尊重学生的主体地位 教材多媒化 资源全球化 活动协作化 “网络教育”功能使用率约17%(2009年 ) 构建终身教育体系 多媒体化、结构化、动态化 “学会共同生活”是一种基础的能力 开放、共享优质资源 国家精品开放课（1000门视频公开课与5000门资源共享课 ） 立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性 20 创新与实用 信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理 25 技术应用 教案写作规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范；选用多媒体素材适当，表现方式合理 25 内容呈现 教学目标、内容及要求准确，（符合新大纲要求）；所选教学内容适合以多媒体技术呈现；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著 30 教学设计 评比要素 分值 评比指标 考核教师的教学设计能力，运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力 参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解 省赛 基于网络的中职混合式学习与合作探究学习 案例：计算机应用基础 实验学校：浙江宁波市教育局职成教教研室组织