大学生归因方式、认知态度和人格与心理健康的关系.pdfVIP

· 948 · ModemPracticalMedicine，December2008，Vo1．20，No．12 大学生归因方式、认知态度和人格与心理健康的 关系 ， 陈建民 ，朱跃华 ，张载福 ，‘邵海燕 ，黄恩 ，胡纪明 ，尹浩冰。，余柳霞 ，王卫平 【摘要】 目的 探讨火学生归 风格、认知态度、个性与心 健康的关系。 方法 采取随机抽样法，调查637 名一年级师范大学生，用多维度一多归因量表 (MMCS)、艾森克人格 问卷 (EPQ)、症状 自评量表 (SCL一90)~1I功能失 调性状况评定量=荻(DAS)，在各班进行团体施测，以症状 自评量表总分确定心理健康水平。 结果 完成有效 问卷631份，占99．06％。不同症状评分大学生的因予分比较，SCL-90总分分高症状组和低症状组除归因方式的 努力因予外 余各 予比较差异有显著性意义。各因子分相关性分析示SCL-90总分仅与神经质因子有关。采 用逐步回归法显示，神经质、吸引与排斥、精神质、外控背景、内外向、完美性为心理健康的影响因子。 结论 人格、归 方式、认知方式对心理健康水平均会产生重要影响。 【关键词】学生；大学；人际关系；人格；认知；行为医学 【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671—0800(2008)12—0948—02 影响心理健康的因素很多，许多研 48题，包括学业成就与人际关系两个分 较 以SCL一90总分高低端各取 27％分 究表明大学生人格与心理健康存在相关 量表各 24题，每个分最表分为成功归因 为 SCL。90总分高分组和 SCL．90总分 [1-2l大学生中具有神经质人格特征的人 与失败归因的题 目各 12题。 低分组两组进行t检验，除人际归因努 表现 出更多的心理症状 ；还有一些研 1．2．2 艾森克人格问卷(EPQ，龚耀先修 力因子外其余各因子比较差异有统计学 究表明不当的人际归因方式有可能导致 定) 该量表 由88项反映个性的问题组 意义 (尸0．05)。见表 l。 同伴交往困难和人际关系紧张，归因方 成。按测验手册的计分键计算出精神质 2．3 SCL一90总分与MMCS、DAS、EPQ 式会影响心理健康，囤外已做了一些关 (Psychoticism，P)内外倾向(Extroversion 各因子分市}{关性分析 仪与 MMCS、 于将 Beck的抑郁理论与归因风格相结 andIntroversion，E)神经质(Neuroticism， DAS、EPQ量表中神经质因子有相关性 合的研究，但闭内 关研究较少。本文 N)及掩饰度(Lie，L) 个分量表的T分。 (r=-0．594，P0．01)。见表 2。 探讨了归因风格、功能失调性态度、个性 1_2_3 症状 白评量表 (SCL一90) 每项 2．4 心理健康的影响因子 采用逐步 与心 健康的关系。现报告如下。 症状的严重程度按 1～ 5分五级评分 回归法，在a=0．05水平上，以SCL．90的 法 ，统计指标为总分、躯体化、强迫、人际 总分为因变量，MMCS、EPQ以及 DAS 1 对象与方法 关系、抑=filj、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神 分量表为 自变量进行多因素回归分析。 1．1 研究对缘 采取定群研究方法，确 病性、其他共 儿项。症状 自评量表总分 神经质、吸引与排斥、精神质、外控背景、 定大学一年‘级 637名学生为训 对缘， 反映心理健康水 。 内外向、完美性 (F=71．672，P=O．000)，各 采用问卷法进行调查。调夼前Ijll研究者 1．2．4 功能失训性状况评定量表 (Dys— 因素之问有直线关系 0-=-0．642，常数 向被试者讲解研究l1的、意义及J11途，特 functionAttitudeScale，DAS) 该量表 项=29．7l9)。见表 别强调测试结果绝对保 学校竹理 由4O条功能失调性态度项 目组成，归纳 3 讨论 和评优无关。 为 8个因予，即脆弱性、吸引与排斥、完 1．2 采用量表 美性、强制性、寻求赞许、