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V01．28 2010 No．15 浅议利用网络资源进行解剖学课堂教学 钟 强 (惠州卫校 ，广东 惠州 516020) 关键词：网络资源；解剖学；课堂教学 (2)软件方面。有了硬件基础，教师有条件学习计算机技术 中图分类号：G421 文献标识码：B 并制作课件。同时，学校经常以优质课、公开课的形式展示利用 文章编号：1671—1246(2010)15-0044—02 多媒体课件进行教学的优点，设置课件制作室，在校刊上刊登 大量教师课件制作经验总结的文章等，并通过举办计算机知识 笔者在惠州卫校从事解剖学教学工作近 l5年 ，在教学过 与软件应用培训，提高教师的课件制作水平。 程中不断总结经验 、改变方式方法 ，以使不同专业学生适应解 3教学应用 剖学学习。之前，笔者和大多数解剖学教师一样 ，利用课本中的 (1)运动系统是解剖学人体九大系统的第一个系统，它是 文字和插图、一套全国统一发行的解剖挂图、少量的标本模型 以后八大系统的基础，后面的心血管系统、神经系统等许多名 进行教学。近 5年来，由于教学设施的改进及学生现状的改变， 称都与运动系统的骨和肌肉相关 ，比如简单的前臂骨(桡骨、尺 笔者认为，充分利用网络资源进行解剖学教学非常有效，且可 骨)，就关系到后面的桡动脉、桡静脉、桡神经，尺动脉、尺静脉、 应用在备课、授课、师生交流、复习、反馈、总结，甚至是考核等 尺神经的学习和记忆。所以，如果学生能掌握好运动系统的内 环节中。现结合惠州卫校教学条件谈谈 自己的教学经验和认 容，对后续学习会有很大帮助。但运动系统也是名词、结构最多 识 。 的一章，教师如何教好、学生如何学好是关键。以往的传统讲授 1背景 方法，学生的接受率不到50％，利用网络资源来讲解，学生的接 (1)一直以来解剖学教学资源基本为课本上的文字和插图、 受率大大提高，经检测，可超过85％。 教师在黑板上手绘图和标本模型，以及少量的人体尸体标本， 比如在讲授骨性、肌性体表标志时，教师可以在网上找到 解剖学的特点是名词多，需要 “超强记忆”才能实现教学 目的。 明星、名人、著名运动员的 “裸露”图片或者视频片段 ，让 “他们” 但事实表明，这种教学模式难以达到教学大纲所要求的教学 目 展示要讲解的体表标志，这样会使学生兴趣剧增 ，记忆也较深 标。 刻。 (2)“90后”学生虽然身体条件、学习环境较好，视野也比以 比如在讲解关节的运动、运动幅度、灵活性对比内容时，运 前的中职生开阔，聪明伶俐，活泼有余 ，但他们的文化基础、心 动员比赛、杂技表演等经过剪辑的短小视频就能很好地代替教 理素质较差，这是导致中职教育效果不佳的主要原因之一。 师讲解来展示要点。 (3)教师与学生的代沟问题也是中职教育效果不佳的重要 (2)以前心血管系统第一堂课讲授 “概述”和 “血液循环”内 原因。教师一般至少比学生大 10岁左右，在 目前的社会条件和 容时，只能使用书上的 “血液循环示意图”，虽然教师耐心讲解， 生活环境下，形成 了教师与 “9o后”学生之间有很深代沟的局 写、画了大量的文字和图示，结果还是有大半学生不清楚，学生 面。大多数教师看不惯学生 ，经常议论学生 “怎么是这个样子 根本不明白防止血液倒流的几个瓣膜是如何工作的。现在，利 的”“真是不可以理解”。所以，教师的