“两层次,三平台”创业教育模式研究.pdfVIP

模式探索 王金华，习金文：“两层次，三平台”创业教育模式研究 “两层次，三平台’’创业教育模式研究 王金华，习金文 (江西财经大学校长办公室，江西南昌，330013) [摘要] 分析了推出大学生 “两层次，三平台”创业教育模式的理论依据，结合江西财经大学的实际情况，分析了大 学生 “两层次，三平台”创业教育模式的内涵，从普及型创业教育 、精英型创业教育两个角度提出了大学生 “两层次， 三平台”创业教育模式的实践途径：课程体系设置 、实践教学体系设置、创业演练类平台搭建 、大学生创业孵化中心 实践、创业双导师制推行。 [关键词] 江西财经大学；创业教育；“两层次，三平台”模式；普及型创业教育；精英型创业教育 [中图分类号】 G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674—893X(2010)04—0047—04 近年来，大学生就业难成为一个社会关心、 岗位需要有勇气、有能力的人去开发、创造，而 媒体关注的热门话题。党的十七大报告明确提 这种开发与创造是不可能完全依靠政府的。因 出，要实施扩大就业的发展战略，促进 以创业带 此，培养大批敢于创业而且能够创业的人才就 动就业。面对新形势，我国高等教育在强调创 成了政府与社会十分关心的问题。创业教育就 新教育、就业教育的同时，也非常重视大学生的 是为了培养这种创业型人才。作为以经济管理 创业教育。在实践中，许多高校建立了适合校 类专业为主、具有学科 比较优势的财经类院校， 情的创业教育模式。在创业教育的实践过程 江西财经大学可以通过创业教育的推广，提高 中，江西财经大学逐步形成了“两层次，三平台” 大学生就业创业能力，使其在校大学生或者毕 的创业教育模式。 业生可以在互联网、生物科技、管理咨询等新兴 一 、 “两层次，三平台”创业教育模式的理 经济产业中大有可为，为经济发展起推动作用。 论依据 (二)创业教育的普遍性和特殊性决定 了 (一)创业教育的重要性决定了必须推出 推出大学生 “两层次，三平台”创业教育模式 大学生 “两层次，三平台”创业教育模式 改革开放以来，我国高等教育沿着 “毕业分 自1999年以来，我国高等教育持续大幅扩 配一就业指导一创业教育”的轨迹发展，当前高 张，2007年大学毕业生总数达到495万人 ，2008 校创业教育无疑应该面向全体学生系统地实 年达到 540万左右。一般情况下，国家 GDP增 施，使全体学生都具有一定程度的创业意识和 长在 8％～10％左右的时候，每年 自然新增就业 创业能力，但是，由于社会的需求和学生个体选 岗位大概在 900万个左右，大学毕业生 占自然 择的差异，创业教育在跟专业教育结合的同时， 新增就业 岗位的比例超过 50％。在这种情况 对不同学生创业素质的要求是有区别的。大多 下，大学毕业生就业难的问题十分突出。而且 ， 数学生，只需要具有较强的岗位竞争能力和面 大多数新增 岗位要么是一些挑战性强、要么是 对困难的勇气。少部分创业倾向比较强烈的学 一 些比较艰苦的岗位，传统意义上的好 岗位越 生，必须具有发现商机和把握商机的能力，因 来越少。另一方面，随着社会的发展，许多新的 此，对这部分学生就要在普及型创业教育的基 [收稿 日期] 2010—04—18；(修回日期] 2010—07—05 [作者简介] 王金华(1954一)，男，江西永新人，江西财经大学党委副书记，教授，主要研究方向：思想政治教育；习金文(1979一)，男，江 西新干人，江西财经大学团委副书记，讲师，主要研究方向：创业教育．