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2．2探索直线平行的条件（1） 成都市铁二院学校 吕诗洪 （一） 教学目标 1.知识与技能目标: 经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和条理表达的能力;经历探索平行线特征的过程,掌握直线平行的条件，并能解决一些问题；会用三角尺过直线外一点画这条直线的平行线。 2.过程与方法目标: 让学生经历测量和观察的过程，使学生在过程中体会教学实践的意义；并让学生初步体会简单推理的过程。 3.情感与态度目标: 在经历学习知识的活动过程中，让学生认识数学来源于生活，使学生热爱数学，并引导学生明晰每一个步骤的依据，培养学生有条件的思考。 （二） 教学重点: 　 探索直线平行的条件（1）的引导和简单的应用。 （三） 教学难点: 引导探索出两直线平行的条件（1）。 （四）教学用具准备: 多媒体、三角板、量角器、三根均匀小木条、图钉。 （五） 教学活动过程及设计说明 教学环 节 教师活动 学生活动 活动说明 创设情 景 2.做一做 3． 议一议 4. 量一量 5．同 位角 6. 结论 7． 试一试 8、练一练 9、学生总结 10、作业 (1)、通过多媒体欣赏精美图片： (2)、如图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行 ？ 如图2-2，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b,c，转动木条a b a 1 2 c 图2-2 如图2-3，在木条a的转动过程中，观察∠２的变化以及它与∠１的大小关系，你会发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化？木条a何时与木条b平行？ b a b a 1 2 1 2 c c 图2-3-1 图2-3-2 b a 1 2 c 图2-3-3 图2-3 按照上面的方式,同学们讨论一下∠1与∠2大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？ b a 1 2 c 1．现在我们用量角器来测量图2-3中∠1和∠2的度数.并回答： （1）.图2-3-1中∠1和∠2相等吗？木条a与木条b平行吗？ （2）.图2-3-2中∠1和∠2相等吗？木条a与木条b平行吗？ 2．请一位同学上台在电脑上用几何画板演示∠1与∠2大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？ M C 1 D 2 A B N 图2-4 如图2-4，我们把象∠1和∠2这样位置关系(都在AB和CD的同一边,且在MN的同一侧)的角称为同位角（corresponding angles） 两直线平行的条件(1): 同位角相等,两直线平行. E 2 C D F 1 图2-5 若∠1=∠2,那么AB∥CD. 同学们,你还记得怎样移动三角尺的方法画两条平行线吗?你能用这种方法过已知直线外一点画它的平行线吗?请说出其中的道理(通过多媒体动画演示作图过程) 1、 填空（如图2-6）： ①若∠1=∠2,则a_____c,理由是:___________________ ②若∠1=∠2, ∠1=∠3,则b____d,理由是:__________ c 1 a 1 d b 4 3 2 图2-6 2、找出下面点阵中互相平行的线段,并说明理由(点阵中相邻的四个点构成正方形)。 3、如图2-6, ∠1=∠2=55o, ∠3等于多少度?直线AB,CD平行吗?说明你的理由。 A C E 1 G 3 H 4 B D