串联提升型复习课的教学方法探究.pptVIP

复习课： 《与圆有关的面积计算》 一、知识串联，融入习题 一、知识串联，融入习题 一、知识串联，融入习题 1、如果一个扇形的弧长等于它的半径，那么此扇形称为“等边扇形”．则半径为2的“等边扇形”的面积为(　 　) A．π B．1 C．2 D . π 一、知识串联，融入习题 一、知识串联，融入习题 一、知识串联，融入习题 一、知识串联，融入习题 复习课模式 —— “ 学为中心 ” 三、知识链接，提升能力 2、如图，梯形ABCD的四个顶点均在已知圆上，AC平分∠BCD，∠ADC=120°，梯形ABCD的周长为20，P是BC上一点，则图中阴影部分的面积等于__________． 等底等高的等积变换割补转化 习题组（不规则图形转化为规则图形）： 三、知识链接，提升能力 3、如图，圆A与圆B都与x和y轴相切，圆心A和圆心B都在反比例函数y=1/x的图象上，则图中阴影部分的面积为___________． 对称变换（轴对称或中心对称）割补转化 习题组（不规则图形转化为规则图形）： 三、知识链接，提升能力 ⑴如图，直径AB为6的半圆，绕A点逆时针旋转60°，此时点B旋转到了点B’，则图中阴影部分的面积为__________． 通过旋转变换割补转化的变式题： （1）半圆旋转；（2）直角三角形旋转； ⑵如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°，AB＝2.将△ABC绕顶点A顺时针方向旋转至△AB′C′的位置，B，A，C′三点共线，则线段BC扫过的区域面积为___________． 习题组（不规则图形转化为规则图形）： 三、知识链接，提升能力 教师：引导学生从多个角度、多个侧面 展开讨论； 学生：通过讨论交流想法。 教师：画龙点睛，让学生悟其理、得其法 四、思维升华，完善认知结构 2、在学习过程中，我们灵活运用了哪一种数学思想方法？ 1、今天我们学习了哪些内容？ 教师引导学生反思： 四、思维升华，完善认知结构 解决图形面积的计算问题，在熟悉各个规则图形的面积公式的前提下，运用化归思想，通过图形的各种变换把不规则图形进行割补转化成规则图形的面积计算；这种化归思想是数学中研究问题的重要方法。 师生共同归纳： 四、思维升华，完善认知结构 数学的理解——学生自己的领悟 领悟——对思维过程的不断反思 学生：回顾、总结以及批判性的再思考以求新的、更深入的认识 五、延展拓宽，综合运用 作业设计： 综合性、灵活性、发展性的习题 切忌题海 课堂向课外的延伸： 五、延展拓宽，综合运用 如图， AB是⊙O的直径， BC为⊙O的切线，D为⊙O上的一点，CD＝CB, 延长CD交BA 的延长线于点 E. (1)求证： CD为⊙O的切线； (2)若BD的弦心距OF＝1, ∠ABD＝30°，求图中阴影部分的面积(结果保留π)． 1、与圆中的重要知识点（切线的判定、垂径定理等）综合在一起： 五、延展拓宽，综合运用 某玩具由一个圆形区域和一个扇形区域组成．如图，在⊙O1和扇形O2CD中，⊙O1与O2C，O2D分别相切于点A，B.已知∠C O2D＝60°，E，F是直线O1 O2与⊙O1、扇形O2CD的两个交点，且EF＝24 cm，设⊙O1的半径为x cm. （1）用含x的代数式表示扇形O2CD的半径； （2）若⊙O1和扇形O2CD两个区域的制作成本分别为0.45元/cm2、0.06元/cm2，当⊙O1的半径为多少时，该玩具的制作成本最小？ 2、与方程、函数综合在一起： * 串联提升型复习课的教学方法探究 潘小罗 2014–3–3 知识——问题 将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你却在享用佳肴的同时，将这15克盐全部吸收了。 德国学者的比喻： 知识好比是盐，问题犹如美味可口的汤 课型实施流程： 串 → 知识串联 思维升华 → 升 → 知识链接 链 自主分析 → 析 拓展运用 → 拓 教师画：任意一个圆 S= πr2 学生画：圆的不同内接规则图形 圆：S= πr2 ； 三角形：S= ah/2； 平行四边形： S= ah； 矩形： S= ab； 菱形： S= ah 或 S= l1l2 /2； 正方形： S= a2 或 S= l2 /2； 梯形：S= (a+b)h/2 或 S= lh； 扇形： S= nπR2 /360或S= lR/2；扇环：S= (l1+l2)d/2 圆锥的侧面积：S=πrl 画图之后对规则图形的面积系统归纳： 习题组: