在中职体育课中推行分组分层教学模式.pdfVIP

学校体育学 2013年(第3卷)第04期 在中职体育课中推行分组分层教学模式 李程 t (广东省高州农业学校 广东高州 525200) 摘 要 ：中职体育课分组分层教学模式是指针对中职生在 身体素质、知识、能力、个性 特长和学习需求等方面的评估结果或测试成绩， 按体育运动项 目将兴趣相同的学生壕排到相应的教 学小组，选择不同的 目标和 内容开展教学活动，从而让体育运动水平和技能处于不同 层次的中职生都能得到充分发展的一种体 育课教学模式。促进中职生身体素质、个性和特长的健康发展并为其终身体育奠定 良好基础 是中职学校体育课教学的目标。要实现这一 目标，推行分组分层教学模式是一种卓有成效的途径。本文阐述 了中职学校推行分组分层体 育课教 学模式的必要性和措施，目的在于探讨提高中职体育课实效性的途径。 关键词：中职体育课 分组分层 教学 中图分类号：c8o7’．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095—2813(20l3)02(a)一0035—02 中职体育课分组分层教学模式是指针对 中职生在身体素质、 动水平和技能的迫切需要 知识 、能力 、个性 、特长和学习需求等方面的评估结果或测试成绩 ， 调查结果显示 ，当前2／3以上 中职生在大部分体育项 目上运动 按体育运动项 目将兴趣相同的学生编排到相应的教学小组 ，选择 水平和技能都处于较差或差的档次 。体育运动是一种技能 。从 中职 不同的 目标和内容开展教学活动 ，从而让体 育运动水平和技能处 体育课教学 目标而言，教师就是要通过开展分组分层体育教学 ，引 于不同层次的中职生都能得到充分发展的一种体育课教学模式。 导中职生在课堂上或课外活动中充分发挥 自身的特长，认真地系 促进中职生身体素质、个性和特长的健康发展并为其终身体育奠 统地参与选学项 目的训练，掌握好一至两项运动技能 ，形成爱好 ， 定良好基础是 中职学校体育课教学的 目标。要实现这一 目标 ，推行 坚持学以致用 ，锻炼成健康的体魄 。这对中职生毕业后从事业务工 分组分层教学模式是一种卓有成效的途径。本文阐述 了中职学校 作或参加文体活动都是非常必要的，对其今后 的发展产生终身受 推行分组分层体育课教学模式的必要性和措施 ，目的在于探讨提 益的意义 。 、 高中职体育课实效性 的途径。 ’ 1．4在中职体育课中推行分组分层教学模式是提高教学实效性，加 强课堂管理 的迫切 需要 1在中职体育课中推行分组分层教学模式的必要性 爱因斯坦曾说 “兴趣是最好 的老师”，通过开展分组分层体育 1．1在中职体育课中推行分组分层教学模式是激发学生学习体育 教学，使中职生有更多的时间在教师的指导下训练 自己感兴趣 、有 积极性 的迫切 需要 特长的项 目，积极配合教师完成各项教学任务，体育课堂呈现 出生 目前 ，很多中职学校逐渐从场地 、器材、师资、经费等方面改善 机勃勃景象 。“教学相长 ”，教师在学生的影 响下 ，更加集 中时间和 了体育课教学 的条件 ，但是，由于某些教师为完成大纲规定的教学 精力研究教学 内容 、方法 ，熟练地 向中职生传授技术和技能 ，使其 项 目，仍然沿袭传统的抑制学生个性 、兴趣 、特长健康发展的体育 感受到体育的魅力和终身锻炼的快乐。师生互相合作，共 同进步 ， 教学模式 ，仍然沿袭传统的学生只能单 向被动接受教育的教学方 这是 中职学校提高体育课实效性，加强课堂管理的基础 。同时，中 法 ，致使部分学生在体育课堂上失去兴趣 ，产生厌学情绪 ，不愿上、 职生体育运动技能和水平的提高是学校体育运动全面开展必要前 不敢上体育课 ，疏远体育课，上课无精打采 。中职体育课陷入师生 提 ，为学校各运动队在体育竞技活动 中取得优良成绩奠定基础 。这 互动少 ，学生积极性差的困境 。所以，体育课教师要根据 中职生