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教育 l讲坛 圈臻霸 北强 智障学校教师的职业倦怠及对策 ◎ 文／图一高丽钦 成就感低，厌教厌生的职业道德背离，长期的情绪低落是智障学校 老师职业倦怠的三个表现，属于一种非正常的行为和心理。这种职业倦 怠情绪常常会在教师之间互相强化，进而影响整个学校的士气。 特殊教育学校教师产生职业倦怠的危害有：逐渐对 县市的教师 ；男教师高于女教师；年轻老师高于老教 学生失去爱心和耐心，备课不认真甚至不备课，教学活 师。在 目前教师已经实行绩效工资改革的情况下 ，尚且 动缺乏创造洼，得过且过。时常将教学活动过程中遇到 还有27-31％的老师对工作缺乏兴趣，产生职业倦怠。这 的正常阻力扩大化、严重化，情绪反映过度；对学生期 不能不引起大家的关注。 望过低 ，不再关心学生的进步；对教育完全失去热情， 根据 问卷调查结果，我又再次对C、D、E三组人 甚至厌恶、恐惧教育工作，试图离开教育岗位。这种职 员就产生职业倦怠的背后原因进行深层次分析。从成就 业倦怠情绪常常会在教师之间互相强化，影响整个学校 感 、学生残疾类型、社会评价、专业化水平 、特教津 的士气 。 贴、教材、学校 内部等方面查找原因。 为了了解福建省福州地区智障学校教师的职业倦怠 调查结果如图所示 ： 情况 ，本人从福州市8所特殊学校中挑出60位从事弱智 智障学校教师职业倦怠的主要原因有 ： (1)班级 专业教育的教师作为调查研究对象。其中城区和县市老 师 比例为1：1；男女比例为1：1；年龄在35岁 以下和 35岁以上的比例也为1：1。 一 、 调查结果 智障学校教师的职业倦怠主要表现在低成就感，厌 教厌生的职业道德背离，长期的情绪低落三个方面。我 围绕着这三个方面作了一次调查。 调查的结果如图所示 ： 学生残疾类型太杂 ，造成老师身心疲惫 。 (2)工作缺 乏成就感，满足不了个人 自我价值实现的需求。 (3) 社会对残疾人的不理解 ，对从事特殊教育者的不理解及 不尊重。 (4)特教津贴太低，不能合理体现特教老师 的工作价值。 (5)没有一套适合智障学生的教材。 二、对策 针对职业倦怠产生 的原因分析 ，可 以从社会 、学 A=15．97％ B=18．91％ C=37．82％ D=5．88％ 校 、教师 自身三个方面寻找解决办法，帮助教师走出职 E：21．43％ 业倦怠困境。 调查的结论：只有15．97％的教师对这份工作十分 1．学校尽可能按学生残疾类型及智商来编班 。以降 满意；18．91％教师比较满意 ；37．82％的教师偶尔感到 低老师的工作难度，从而激发教师的工作热情。目前大 疲倦；21．43％的教师经常感到疲倦，缺乏工作热情 ； 部分智障学校都是按照学生的年龄来分班。每一个班