抓住“4＋1”学员特点，提高军事体育课教学质量.pdfVIP

科技信息 专题论述 抓住 “4+1’’学员特点，提高军事傩育课教学质量 空军雷达学院基础部军事共 同科 目教研室 杨瑞帆 陈 波 魏俊杰 [摘 要]军校 4“+1”学员是国防生的一种形式，国防生是指根据部队建设需要，在进入军校之前，已经在地方高校进行 了4年的学 业 ．然后再进入部队院校进行一年的学习与培训，通过考核合格后进入部队担任初级指挥员或技术干部，由于国防生学员在进入部 队院校之前是在地方高校学习，因此受地方思想的影响严重，恩维上具有很强的发散性，特别是在军事体育课程中，由于军校军事体 育课在教学 内容以及教学形式上和地方高校的基础体育课有不同，因此国防生学员开始往往难以适应，这就给军校体育教员提出了 新的要求，要善于发现国防生学员的特点，在实际课程中，合理利用其特点使其军事体育课教学质量提高，从而学到更多知识，为适 应未来军队发展建设 的需要 。 [关键词]国防生 国防生特点 军事体育课特点 国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加 军事体育教学一般选在室外进行 ，会受着 自然条件的限制和干扰 ， 全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中(含符保送条件的 学生活动空间相对较大，在实际教学过程中往往面临环境相对嘈杂，其 保送生)招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官，国防生毕业 教学环境具有开放性，因此，其教学组织方面具有一定的难度。 后 ，必须到部队工作 ，他们正式走上工作岗位之前，都要经过一年多的 2、军事体育教学具有直观性 岗前任职培训。国防生的教育，肩负着适应军队现代化建设和军事斗争 军事体育教学的主要任务之一就是使学生掌握所需要掌握的相关 准备需要培养大批高素质新型后备军事人才的历史使命。培养的人才 军事体能和军事技能技能，一个新的动作的形成必须通过昕、看来感知 必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位，因此，国防生必须具备 技术动作过程，而且 看“”是学生的主要信息来源，有关研究表明：人们 过硬的军事素质和相关的军事理论基础 。 从语言获得的知识能够记忆 l5％，而利用视觉加听觉获得的知识可接 然而，在当前的国防生教育实践中，地方高校对 “军事素质”的认识 受 65％。因此，教学的直观性就会直接影响教学效果。 还存在一定的局限性，同时，国防生受地方高校教育思想的影响，大都 3、军事体育教学强调纪律的严格性 比较重视其 自身文化素质的培养 ，对其军事素质重视的程度不够 ，特别 讲究纪律的严格是部队院校军事体育课和地方高校基础体育课的 是在军事体育课程中，往往不能达到教员预期的效果，还需要进一步的 一 个显著不同点，在地方高校由于其教学指导思想是提倡学生 自主的 加强 。 学，往往在体育课程中对纪律要求相对较松，而部队院校的 事体育 一 、 4“+1”国防生的特点和 问题 课，所要培养的是学员的军事素质，相关的军事技能以及吃苦耐劳的战 1、思想具有相对独立性 斗精神，所要必须要强调纪律的重要性。 国防生毕业时 ，本科生一般都在 22周岁左右，他们经过多年存地 4、军事体育教学具有实践性 方高校的学习和磨练，思想大都比较成熟，拥有较高独立思考和分析鉴 在军事体育教学过程中，学员在教员的启发、指导 主要从事各 别能力，由于其长时问在地方学校学习，受到 日益发展的大众传媒和他 种相关的身体活动，并在反复练习的实践中，通过思维活动和体力活动 一 些社会因素的影响，各 自的人生观，世界观都初步形成，这对他们进 的紧密结合来掌握相关的军事体育知识、技术和技能。因此，军事体育 入部队院校学习和培训或多或少会存在 一些影响。他们往往从崇 尚学 教学的过程为学生提供了充分地观察、思维、操作、实践的机会。 术和 自由，有些国防生学员在地方学校学习期间对 自身纪律方面约束 5、军事体育教学具有相对丰富性