化工原理课程设计教学研究.pdfVIP

第 24卷第4期 潍 坊 教 育 学 院学 报 V01．24 No．4 2011年7月 JOURNALOFWEIFANGEDUCATIONALCOLLEGE Ju1．2011 化工原理课程设计教学研究 刘元伟 ，贾冬梅 (滨州学院化学与化工系，山东 滨州 256600) 摘要：结合化工原理课程教学经验 ，就教学过程 中出现的问题和解决方法进行了探讨。通过课程设计的 调查研究，总结出需注意的事项，以最大程度地调动学生的积极性，培养学生分析、解决工程问题的综合能 力，从而提高化工原理课程设计的教学质量。 关键词 ：化工原理 ；课程设计；工程 问题 中图分类号：TQ02 文献标志码 ：B 文章编号：1009—2080(2011)04—0077—02 化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节 ，是 这样设计内容既有相关设备的工艺计算等内容 ，又包括设备 综合应用本课程和有关选修课程所学知识，完成以单元操作 设计有关材料 、结构、强度、稳定性等多方面的知识结构内容。 为主的一次设计实践。通过课程设计使学生掌握化工设计的 经过两方面的反复计算和调整，最后确定合理的设计参数 J。 基本程序和方法 ，并在查阅技术资料、选用公式和数据、用简 这样就实现了对学生进行化工过程设计 的综合能力实践训 洁文字和图表表达设计结果、制图以及计算机辅助计算等方 练 。 面得到训练，在设计过程中还培养了学生树立正确的设计思 三、物性参数选择以及计算应具体化 想和实事求是、严肃认真的工作作风。笔者通过四年化工原 在化工原理课程设计过程中首要的问题就是物性参数的 理课程设计教学，总结了在设计过程中存在的问题 以及解决 选择以及计算 ，然而学生刚开始并不清楚需要计算哪些物性 方案。 参数以及如何计算。针对这些问题 ，指导老师应在开课之初 一 、 明确化工原理课程设计的地位和性质，加强学生对本 给学生讲一下每个单元操作所需的物性参数，每个物性参数 课程的认识 查取方法以及混合物系物性参数的计算方法 ，还有如何确定 通过化工原理课程设计的学习，学生和老师都认识到这 体系的定性温度。 门课程的重要性。学生通过复杂的工程计算来确定设备的类 四、设计过程应引导并强化学生的工程意识 型，计算设备的尺寸，设计设备的结构 ，独立完成某一化工单 学生在做课程设计时很少与生产实际需要联系，对工程 元操作的工艺设计，并撰写设计说明书，绘制工艺流程图和设 实践问题认识不深入，欠缺工程的观点 ，不会正确使用工程手 备工艺条件图，完成了作为工程技术人员在工艺设计方面必 册及工程上的实际经验数据 ，所以设计出的设备欠合理、不规 备的能力的基本训练，学生的综合素质 、创新精神、动手和实 范。此外学生有时纯粹为计算设计，缺乏对问题中所涉及到 践能力都有明显的提高…。指导老师通过对学生讲述课程设 工程概念的解决方法，综合经济效益观念欠缺。比如精馏塔 计的重要性以及作用 ，加强学生对该 门课程的认识和重视程 设计中回流比的选择，选择大回流比可以提高塔顶产品纯度， 度 ，提高学生的学习兴趣。 但不能一味地追求塔顶产品的纯度 ，而忽略操作费用与设备 二、设计题 目及 内容应多样化 费用的综合效益。 在实践中由于课程题 目缺乏多样化，缺少与化工工程实 课程设计所需的理论分析知识主要来源于化工原理，因 际的联系性，导致了学生做设计的积极性不高 ，因而需要指导 此为加强对学生的工程理念的强化必须由课程教学做起。 老师认真审核设计题 目，深入化工实践，由实际工程 问题提炼 1．在化工原理课程讲述过程中应注重加强对学生工程 并设计出不同的设计题 目，增加题 目的多样性。同时要兼顾 意识的培养。 难度，使学生能利用所学知识进行设计。其次可将 “化工原理