高师声乐专业中有关男高音声部的教学策略综述.pdfVIP

第 18卷 第 4期 琼州学院学报 Vo1．18．No．4 2011年 8月 JournalofQiongzhouUniversity August．2011 高师声乐专业中有关男高音声部的教学策略综述 朱惠华 (漳州城市职业学院艺术系，福建 漳州 363000) 摘 要：本文论述高师声乐专业中有关男高音声部的教学策略。 关键词：高师声乐；男高音；教学策略 中图分类号：J69 文章标识码：A 文章编号：1008—6772 (2Ol1)o4—0099__02 一 、 对声乐教学的共性特征和个性特点的理性认知是 必需的整体性、过渡性和平稳性 男高音技术进步的唯一前提 歌唱是需要全身心的投入 ，是生理与心理完整参与的 从西方声乐史的发展历程来看 ，男高音始终是一个最 身体系统的整体歌唱，这种整体的歌唱有两个指向：其一 具激情、最具价值的声部和角色。为了追求辉煌的带有金 是把人作为一个乐器看待 ， “在全身放松的基础上 ，将歌 属色泽的亮丽高音 ，历史上甚至曾以残损肢体的代价来获 唱发声各有关的部位积极调动起来” [2]。音色、音质较为 得①，男高声部所独具的迷人声音的获得数百年来一直被人 统一、气息流畅、声音连贯、共鸣饱满、有坚实的稳定性 们所追求、所探寻 ，从 “阉人歌手”到 “关闭唱法”…… 和整体感。其二是指 “歌唱艺术的整体性，实质上就是技 (今天男高音依 旧在声乐舞台上占据着无可代替的重心位 术和艺术的统一 ，务必使二者平衡、协调地发展 ，决不应 置)。当我们痴迷于这种美丽的声音成果并且孜孜不倦的追 割裂或偏向某一方面。” 3[ 求时，首先要关注的并非是其炫耀的个性光辉，而是作为 在这个认识基础之上我们在教学中需要逐步建立起男 艺术歌唱的各声部所共有的表现特征，或者说只有在获得 高音技术训练的 “点和面”的模式，以点、面的概念去分 这些共性特征的基础上才能游刃有余的发展男高音的个性 散、梳理、针对和集中男高音技术技巧的训练之路。建立 魅力。 起一个较为正确、全面的声音训练技巧的系统性知识点阵， 任何声部优秀的声音都具有一些共性特征，这种共性 以 “形体——气息——喉头”： “喉头——共鸣— — 咬字 特征源 自于科学方法 ，是为学术界认可的具有统一性和规 吐字”； “自然声 区——换声区——高声 区” 三大技术要 范性的声音标准。美声唱法规范的声音特点 ，可以概括为 点为支点形成的一个相关线条 ，从点到线、从线到面 的互 八个字 “通、实、圆、亮 、纯、松、活、柔” H】，亦即声 相关联的整体歌唱架构的构建。 音 (气息)通畅、结实、音色圆润、明亮、音质纯净、松 任何技巧和方法都是为整体服务的，男高音的训练是 弛、咬吐字灵活 自如 、音感柔和。这些既是一个合格的男 个漫长而艰巨的学习过程，高音是一种技巧同样需要长期 高音所必需拥有的声音品质 ，也是必须经过长期技术技巧 坚持不懈的练习。本科阶段基础性的技巧练习所 占比重较 训练过程所要达到的声音 目标之一。 大 ，其本身就是一个起点和基础阶段 ，在进行点面技术基 此外男高音拥有独具的 自身特点。主要包括音色、音 础上系统的整体歌唱训练逐渐稳定后才能过渡到对高音的 质和音高，以高音最具引力 。但男高音声部的高音非 自然 探求，值得注意的是这个过程中分散而具体的训练 “战术” 生理可本能获得 ，是在科学方法基础上长期训练所得的一 不能逐渐掩盖歌唱