研究型大学与知识创新.PPTVIP

热烈祝贺中国农业大学研究生院建院20周年 中国研究生院建设的研究 北京大学、中国人民大学、北京师范大学 复旦大学、同济大学、华东师范大学 南京大学、南京农业大学 华南理工大学、西北工业大学 中国高等教育重点工程 1996年——“211工程”建设（100） 1998年——“985工程”建设（2+7） 1998年——面向21世纪中国教育振兴行动计划 1999年——高等教育开始大规模扩招（30%↑） 1999年——全国优秀博士学位论文（100） 2000年——中国高等教育管理体制改革（6/72） 2000年——第三批试办研究生院（22+3） 2001年——国家重点学科建设（75/964） 2002年——“十五”“211工程”建设（95） 2003年——研究生教育创新计划 2004年——“985工程”二期建设（2/38） 机遇与挑战 历史机遇：中国高等教育历史性的建设与发展时期 层次结构：中国高等教育的多层次发展模式 国家目标：“科教兴国” 战略、“人才强国”战略 国家综合竞争力、国家创新体系 人力资本存量（Mass Education，大众化教育） 创新人才培养（Elite Education，精 英 教 育） 供给需求：科学发展观，资源与规模、质量、效益 学校管理：国家宏观管理与学校微观管理 高等学校的核心竞争力、学科建设 研究生教育与学校定位、办学水平 人类文明犹如一幅历史长画。从诞生那天起，人类就为满足自己的物质生活需要而奋斗不息。在最初的250万年里，从食物采集者逐步变成生产者。在随后5800年的农业时代里，粮食生产成为主要的生产活动。在工业时代的200多年里，工业化大生产丰富了物质生活，工业生产超过粮食生产，发达国家解决了粮食问题。在知识时代的100多年里，知识创新将丰富人类的知识和精神生活，知识生产超过粮食生产。 知识的创新、传播和应用，推动人类生产模式和生活方式的革命性变化。 文明进程←综合国力←科技创新←大学 世界文明进程 世界经济进入第五长波 国际政治转向第六周期 莫德尔斯基：政治中心转移律，100年左右政治霸权周期 世界科学迈向第七周期 世界一流大学成长轨迹 世界大学的发展 中世纪大学首先出现在工商业和城市发展较快的意大利的一些城市 博洛尼亚大学 1088 萨莱诺大学 1137 波隆那大学 1158 法 国：巴黎大学 1108 英 国：牛津大学 1168 剑桥大学 1209 13世纪末，欧洲大学已增加到20多所 中世纪大学的早期特点 1、大学是师生，首先是学生倡议创办的。 来自各方学者自由联合的研究中心 不是教会和市政当局设立 2、保持很大的自主权，市政当局无权干涉 自选校长，自定学习制度、生活制度 3、流动教学 当局干涉时，搬迁到别的城市或国家 4、课程内容不确定，以实际需要为主 5、重视理解能力培养，开创辩论的风气 中世纪大学的演变 自治性大学的产生和发展，威胁到教会控制 教会给大学经济援助，增派僧侣 教会自已设立大学 教会对大学的渗透，大学的自治性逐渐消失 大学教育浸润着为教会服务的经院哲学 教学内容以研究、解释《圣经》为主 大学组织：4个学院（文、法、医、神） 中世纪大学促进了市民阶层对知识教育的重视，体现了新兴资产阶级同封建统治的斗争，为文艺复兴准备了条件，“黑暗和愚昧”的欧洲出现了曙光 古典大学 文艺复兴与人文主义教育 反对僧侣主义，提出身心和人格和谐 扩大教育范围，强调尊重学生 反对神道之学，提倡人文之学 破除经院学风，提倡新的教学方法 七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐） 英国：工业革命，政府加强管理，新课程 绅士教育（洛克）、科学教育（斯宾塞） 法国：启蒙运动（卢梭） 新大学运动 从19世纪初德国大学的根本改革（教学与科研统一的原则，Humboldt