《神经生物学》教学体会与思考.pdfVIP

2010年6月 农 垦 医 学 Jun．2010 第 32卷 第3期 JournalofNongkenMedicine V01．32 No．3 《神经生物学》教学体会与思考 姜玉峰 裴学莲 王 倩 王 菊 魏 虹 (石河子大学医学院组织胚胎学教研室，新疆石河子，832002) 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：B 神经生物学是研究人和动物的神经系统的科 一 些基本概念及理论外，重点反映学科发展动态，例 学，它从分子、细胞水平到神经网络乃至整体系统水 如将神经干细胞和膜片钳引入课堂，力求能反映出 平上研究神经系统，特别是脑的结构与功能。近 20 本学科前沿领域的新理论和新技术，让学生既掌握 多年来，神经科学取得了长足进展，在当代生命科学 神经科学领域的基本知识 、基本原理，同时又了解神 中，神经科学新的研究成果不断涌现，进展令人瞩 经科学领域的发展动态，为今后的临床工作和科研 目，可以说神经科学 已经成为生命科学乃至整个 自 打下必要的基础 。 然科学十分活跃的一门学科…。 2．2 注重实验教学 神经生物学是实践性较强的 我院组织胚胎学教研室为研究生开设神经生物 课程，通过实际操作，使学生能够初步掌握开展神经 学选修课至今已有 9年，该课程总学时24学时，其 生物学研究的技术和方法，主要内容包括 ：①脑立体 中理论课 14学时，实验课 l0学时，如何在有限的时 定位技术。利用脑功能立体定位仪，将喹咛酸缓慢 间内，将神经科学基本原理和最新研究进展教授给 注入成年大鼠左侧纹状体 内，制作亨廷顿疾病动物 模型，1周后，大 鼠腹腔注射阿普吗啡，通过旋转实 学生，是神经生物学教学的一项重要任务。我们在 验检测大鼠亨廷顿病造模是否成功 J。该动物模 教学中总结了一些经验 ，希望与同行进行交流。 型既可用来研究亨廷顿病的病理机制，又可用来筛 1 加强师资队伍建设 选有助于亨廷顿病的治疗措施。通过实习，学生掌 握脑立体定位技术及应用，熟悉亨廷顿病模型的制 我教研室 自2001年给研究生开设 以神经形态 备方法及评价手段，加深学生对神经退行性疾病理 学内容为主的神经生物学，随后又陆续充实有关的 论知识的理解 ，同时对其的科研思维训练及动手能 神经生理学和神经化学方面的内容，初步实现了全 力均极为有益。②大鼠脊髓灰质 向坐骨神经的投 方位的神经生物学教学。由于神经生物学是一门综 射。神经解剖学研究中经常采用辣根过氧化物酶( 合性新学科，内容涉及广泛，包括神经解剖学、神经 HRP)对神经元进行标记，以追踪神经元间的联系。 生理学、分子神经生物学等内容，不可能靠传统的一 其原理是在投射神经元的靶区注人一定量的HRP， 个教研室人员来承担，根据教学 目标的需求，我们组 该神经元的轴突末稍将HRP摄人后，轴浆转运至胞 成了