河南省本科护生临床带教老师准入指标体系的构建.pdfVIP

重庆 医学 2O13年 11月第 42卷第 32期 3971 2．1 增强了实践操作能力和意志品质 的培养 ，促进 了综合素 2．4 培养 了团队合作 的精神 团队合作精 神是 时代 的要 质的提高 解剖操作实验考试对学生 的努力方 向起到导 向作 求_8]。操作考核体系 中，由于重视 了操作结果的评价 ，若 因为 用 。以往 的解剖操作实验考试 中，以实验报告为依据 ，学生将 某个 同学胡乱切割 ，就会影响整个小组的成绩。因此学生协调 主要精力花在实验报告撰写上 ，忽视了实验操作技能与动手能 分工、科学操作、有条不紊的进行实验 。每组推选一个组长 ，由 力的锻炼 。医学是一 门实践性和操作性很强的学科 ，要加强实 组长协调本组的具体操作 ；有主刀、助手和理论指导，轮流操 践操作方面 的培养 ]。为改变解剖实验 中这种轻实验操作 的 作、团结协作 。每位学生各司其职，相互之间通过协调配合 ，保 局面 ，教研室改革 了考核评价机制 ，从标本操作过程和操作结 证 了每次操作 的顺利进行。在共 同的操作过程 中，他们可以互 果两个方面人手 。操作过程考核是通过组 内同学根据每个人 相学习、借鉴、共 同提高 。 操作情况相互打分 ；操作结果考核是 由教研室主任根据每具标 参考文献 ： 本操作情况 。通过这两个环节考核操作成绩，调动了学生标本 操作的积极性，使学生能够严格地按照操作步骤 ，科学规范地 [1] 樊宏孝 ，孙鹏 ，黄继东，等．军医大学临床实践教学 中质量 进行操作 ，动手能力明显提高；避免了盲 目切割 ，增强了尸体标 监控 的措施及作用 [J]．重庆医学，2011，40(28)：2902— 本 的保护意识 ，充分利用标本操作机会 ；使学生端正实验学习 29O3． 态度 ，促进 了综合素质 的提高 。 [2] 王金星，刘天模．通过实验教学提高学生创新能力的尝试 2．2 提高了学生的科研创新能力 近年来 ，教育部提 出要大 [J]．实验室研究与探索，2011，30(2)：255258． 力实施以培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育_6]。 [3] 张蔚 ，张秀军，孙业桓 ，等 ．某医学院校医学本科生早期接 解剖学是最重要 的基础 医学课程之一 ，教学中往往注重知识的 触科研现状 的调查分析I-J]．中华疾病控制杂志，2011，15 传授 ，忽视 了对学生创新精神和创新能力的培养 ，不利于高素 (6)：531—534． 质人才 的培养 。通过在解剖学实验操作课程中融入科研 内容 ， [4] 禹奇才，张俊平，张灵，等．创新性应用型人才：地方重点 把撰写综述作为学生能力考核 的一部分 ，极大地激发了学生的 建设高校培养 目标定位 [J]．中国高等教育，201o(1)：42— 积极性 、主观能动性和创造性 。通过 2008、2009级临床班开展 43． 解剖操作实验 中加入科研综述写作 ，对于提高学生的查阅文献 [5] 程琳 ，罗跃全 ，薛嫒 ，等．不同年资护士静脉输液模型操作 水平 、科研写作水平 、科研意识和科研思维都有重要意义，有 的 考试分析 [J]．重庆医学，2009，38(23) 学生甚至反馈说对 电脑水平也有很大的提高；有 的还将解剖操 [6] 李辉 ，邹 昌旭 ，李云庆 ，等．解剖学教学 中创新能力的培养 作 中发现的变异写出短篇报道 的形式公开发表 ；有 的将解剖学 [J]．山西医科大学学报 ：基 础医学教育版 ，2005，7(4)： 的学习方法和体会写成论文在学报上发表 ，在学生 中引起强烈 353—354． 反响，激发带动 了更多的本科生参与到科研之 中。 [7] 王海莉 ，关晓辉 ，苏建坤．启发互动式教学法在消化 内科 2．3 加强 了解剖学知识 的掌握 通过考试评价机制改革 ，学