行动导向教学法在职校《汽车维修》课程中的应用.pdfVIP

广 西轻工业 2009年 10月 第 10期 (总第 131期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 行动导向教学法在职校 《汽车维修》课程中的应用 张隆康 (河池市职业教育中心，广西 河池 547000) 【摘 要 】 汽《车维修》是职校汽车运用与维修专业的核心课程，对行动导向教学法在汽车维修课程教学中的应用进行探 索。将大脑风暴法、项目教学法、模拟教学法、案例教学法等主要教学方法与汽车维修课程的教学目的相结合，培养学生综合应用专 业知识和技能的能力。 【关键词】 行动导向；职校；汽车维修；教学改革 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号 】 1003—2673(2009)10—155—02 1 行动导向法在汽车维修教学中和应用 转试验 ，由参与实验的学生展示 自己的学习成果，同时对 自己 行动导向教学法是教师精心设计教学案例 ，通过大脑风暴 的学习过程进行评价。学生在气门间隙调整的工作过程中将发 法、项目教学法、模拟教学法、案例教学等教学方法，组织、指导 动机配气机构零部件的结构、工作原理、发动机工作循环表、进 学生完成学习任务。在学习过程中，学生通过行动来理解 、掌握 排气门间隙大小、气门间隙的二次调整法和逐缸调整法有机结 汽车维修专业知识和技能。学习过程结束，让学生展示其学习 合起来，有利于学生技能的掌握。 成果，使其充分体会解决问题的成就感。其间教师和学生对其 1．2项 目教学法 成果进行讨论并提出建议 ，学生在提高自己汽车维修专业能力 在职校汽车维修课程教学中，常通过实施一个完整的教学 的同时也提高了与他人沟通、协作的能力。 项目来组织教学活动，将课程理论与实践教学结合起来 ，充分 1．1大脑风暴法 挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 大脑风暴法也叫智力激励法，在汽车维修教学中可采用这 以EQ6100—1发动机润滑系油压过高故障排除为例： 种方法激发学生创造性思维。具体形式是以5—10人为～学习 (1)教学情景设置。在汽车维修实验台上给发动机按要求 小组，也可以教学班为单位，通过会议的组织形式，让学生在自 设置故障，组织引导一组学生对该发动机进行运转试验，认真 由、畅所欲言的学习氛围中交换想法或点子，并以此激发学生 观察机油压力表指示值 (正常油压为 0．2—0．5Mpa)，机油压力 的创意及灵感，使汽车维修作业中常碰到的各种故障和问题在 始终在0．6Mpa以上。长时间运转将对润滑系各部件造成损害， 相互碰撞中激起学生脑海的创造性 “风暴”。 需立即排除。 以气门间隙的检查与调整教学为例： (2)教师操作示范。围绕发动机润滑系池压过高这一知识 (1)实验室一台EQ6100—1发动机因大修气门间隙需重 点，教师按故障排除步骤进行操作示范，按机油黏度是否过大， 新调整，教师介绍该发动机在大修中其它维护项 目已全部完 限压阀调整是否合适；如大修后的发动机则需检查主轴承、连 成 ，只要把气门间隙调整好即可正常工作，现组织一个5—10 杆轴承、凸轮轴轴承间隙是否过小 ；机油压力传感器及导线是 人的学习小组去完成。 否搭铁。发现故障给予排除，使发动机油压恢复正常值 ，让学生 (2)由教师组织学生在实验室进行现场开会，讨论气门间 了解排除故障的过程。 隙调整涉及哪些发动机原理知识、需用哪些维修工具、有哪些 (3)学生独立思考。让学生在教师的指导下对发动机润滑 调整方法、操作时有哪些注意事项等问题进行自由发表意见。