例说高三历史第一轮复习策略——以人教版必修二第9课《近代中国经济结构的变动》为例.pdfVIP

寓 考 指 -D- 铡说寓量历史 一辘霪 赂 — — 以人 教 版 必修 二 第 9课 《近 代 中 国经 济 结 构 的 变动 》为例 ● 刘永进 山东省荣成市教育教学研究培训中心 (264300) 目前高三历史教学通 常采用三轮复 习法 ，其 中第一轮是高三复习总体战略的 “第一战役 ”，是 一 、 删繁就简 ，提纲挈领 ，突 出主干 提高教学质量 的奠基工程 。如何搞好 高三第一轮 在 以往 的第一轮复习中．总是本着 “多而全 ” 复习，是广大高 中教师面临的重要课题 。 的原则 ，不仅给学生增加 了第一轮复习的负担 ，而 第一轮复习时间长 ． 占整个高 学习时间的 且在 “多而全 ”的复习中只注重细微 的知识 ，而忽 1／2强 ，复 习速度慢 ，主要是夯实基础 ，一线教师普 略了知识体系的连贯性 ，给学生 以错误 的导 向，也 遍感到压力很大 。市教研 中心为了加 强高三第一 会 导致学生做题技 能难 以发挥和提高 。如何解 决 轮复习的有效性 ，每学期不定期进行听课 、评课活 这样 的问题?其关键在于对 《课程标准》的解渎。 动 在活动 中时常遇 到这样 的问题 ： 比如 《近代 中国经济结构 的变动》一课 ，人教 问题 l：提纲式教学 的两大误 区 ：一是提纲对 版从 以下三大方面进行论述 ：“自然经济 的解体 ” 知识 结构 的分析仅仅局 限于一个 课 时 ，缺 乏宏观 “洋务运动 ”“中国民族 资本主义产生 ”；岳麓版则 认识 ：二是教师的串讲缺乏深度 ，用三五分钟 串讲 以两个课 时予 以介绍 “鸦片战争后 的中闰社会经 完毕后 ，剩余时间就听任学生复习。这样做不仅使 济 ”和 “近代工业 的艰难起步 ”，其 中在 “鸦片战争 课堂节奏散漫 ，而且学生对提纲 的运用仅仅局限 后 的中国社会经济 ”中用大量的篇幅介绍 _lr “列强 于历史知识的填空 。 攫取经济特权 、大量洋货的涌入 ”。这样人教版教 问题 2：在知识拓展方面断章取义 ，本着 “宁可 师在备课过程 中就面临疑问：中围 自然经济瓦解 错杀干人 ，不可使一人漏 网”的精神 ，查 阅不 同的 的背 景应该 怎样处 理? 本课重 点突 出的主干应 该 版本教材或参考资料 ，把所有能搜集到的知识一 是什么?我们带着这样 的疑 u『J去研读 《课程标准》， 古脑 的填塞给学生 。整节课是教师说 的 口干舌燥 ， 《课程标准》是这样阐述 的：“简述鸦片战争后 中国 学 生记笔记 累得 手指酸软 。 经济结构 的变动和近代 民族工业兴起 的史实 ，认 问题 3：为讲清楚一个 问题 ，设置 了过 多的情 识近代 中国资本主义产生 的历史背景 。”基于此 ， 景材料和 问题 ．学生疲于苦思冥想 ，教师 因为此拖 对本课处理就应该着重 突LlH以下两大方面 ：一是 延教学任务而心急如焚 。 传统经济结构 的逐步瓦解 ；二是近代工业 的艰难 问题 4：小组合作探究仅仅是为了应付教研中 起步。请看某位老师的提纲设计 ： 心 听课 ，流于形式 无实效 。 第 9课 近代 中国经济 结构 的变动 问题 5：部分高三教师从心理上无法认 同新课 主干线 索 ： 改对高三教学 的指导性 ．在备课方面忽略学生 的 1．鸦片战争后 ．随着外 国商品的大量涌入 ，中 主体性 ，“满堂灌 ”的现象不乏其例 。 国的 自