师范院校体操教学中学生恐惧心理的产生与消除.pdfVIP

维普资讯 第21卷 第 3期 重 庆 教 育 学 院学 报 Vo1．21 No．3 20o8年 5月 JournalofChongqingCollegeofEducation May，2008 师范院校体操教学中学生恐惧心理的产生与消除 荣 干，于志涛 (重庆教育学院体育系，重庆 400067) 摘要 ：学生的恐惧心理是体操教学的一大障碍，给教学带来一定的难度。体操教学 中导致学生产生恐惧心理的 因素较多。如生理、心理、教学管理、教师的业务水平、教材教法等。本文从体操教学的实际出发 ，对学生产生恐惧心 理的原因及消除恐惧心理的方法进行分析和探讨。 关键词：体操教学；恐惧心理；产生与消除 中图分类法 ：G83 文献标示码：A 文章编号：1008—6390(2008)03-0100—03 学生缺乏足够的积极性动机 ，他就会对这类项 目的 1 引言 学习产生反作用。使学生对学习产生冷漠心理，进而 体操是高等师范院校体育教育专业教学计划规 缺乏学习的积极性和勇气，引起消极情绪，产生一定 定的必修课程，占有非常重要的地位。掌握好体操的 的心理障碍。在完成器械体操或较难体操动作时，要 基础知识、基本技术和基本技能是将来从事体育教 求学生具备 良好的学习动机 ，而部分学生就缺乏这 育工作必备的基本功。经常从事体操运动可以使学 种 良好的动机，一遇到器械体操或较难动作时，就产 生身心得到全面发展，特别是培养学生机智、勇敢、 生恐惧心理[。 坚毅、果断、团结协作、克服 困难等优 良品质方面尤 2l2 学生意志品质薄弱。怕苦怕累，缺乏勇敢 为突出。但是，体操动作一般都是在身体处于非正常 精神 状态下完成的，具有一定的危险性。体操运动本身有 意志是人们为达到既定 目标，通过行为表现出 着动作技术复杂、对人体时空感要求高等特点，在教 来的 自觉克服困难的心理过程。部分学生 ，特别是独 学实践 中，经常会遇到学生在器械或练习过程中因 生子女．对社会环境和 自然环境适应能力较差，自身 紧张或胆怯而不能完成动作或动作失控 ．从而使学 缺乏吃苦耐劳的精神 ．由于怕苦而不想练习或不能 生产生恐惧心理。在恐惧心理的作用下。学生会产生 坚持练习。对克服困难、克服障碍完成动作缺乏信 生理和心理的异常变化 ，如肌肉僵直 、动作不协调 、 心，对动作幅度大、有一定难度 的动作就停滞不前， 出现多余动作、心率加快、呼吸困难、思维能力下降、 没有勇敢顽强的意志。 注意力分散等，影响学生的学习和教学质量，甚至导 2．3 学生身体素质较差 致各种安全事故[”。因此 ，必须采取有效的措施来预 体操动作。特别是器械体操动作，对学生的身体 防和消除学生的恐惧心理。 素质方面的要求比较高。它要求学生不但要具备专 2 体操教学中学生恐惧心理产生的原 项速度、力量、耐力素质等，而且还具备一定的空中 因 协调能力，时间、空间的感觉能力、动作技术上的要 目前 ，有的中学还未从应试教育 中解脱出来 ，忽 求，使一些身体素质较差或身体素质发展不全面的 视学生的心理发展、不重视学生的体育锻炼的现象 学生，对完成动作没底 ，将要做动作时大脑一片模糊 始终存在，有的学校还将体育课改为文化补习课 ．造 。所 以产生恐惧心理。 成学生运动能力差、身