学习是一种过程.pdf.pdfVIP

墼惠奏蕞亳羹最逮 ◇杰罗姆 ·布鲁纳 每一代人都赋予塑造那一代 的学习更为容易的话 ，那就得 人的教育愿望 以一种新 的形式。 提供一个一般的图景，按照这 甍 誊 可能正在涌现作为我们这一代人 个 图景 ，使先前与往后所遇到 0：丛培 业0：膏簪学 渚 教甫象 、}968__年 标志的，是广泛地重新出现的对 的事物之间的关系尽可能弄得 生：。l 王：1年受ll 4年 棰教于渤海失拳。0耋要一 教育质量和智育 目标的关切；但 清楚。机灵的推测、丰富的假 蕾伟：有 语《蔷毫突桥： 是并不放弃这样的理想，即教育 设和大胆迅速地作出实验性结 旱瑚馓 ：育课程方案》 蒙《擘卡；枣 等 应作为训练民主社会里平衡发展 论——这些是从事任何一项工 的公民的手段。 作的思想家极其珍贵的财富。 验 已经表 明：向成长中的儿童 我们也许可以把 获“得优异 儿童智慧发展的研究突出 提示难题 ，激励他 向下一阶段 成绩”作为教育的最一般的 目 了这样一个事实：在发展的每 发展 ，这样 的努力是值得的 ， 标；但是，应该弄清楚 “获得优 个阶段 ，儿童都有他 自己的观 正像初等数学界最有经验的教 异成绩”这句话指什么意思，它 察世界和解释世界的独特方式 。 师之一——戴伟 ·佩奇 曾经评论 在这里指的是，不仅要教育成绩 给任何特定年龄的儿童教某 门 过 ： “从幼儿 园到研究院的教 优 良的学生，而且也要帮助每个 学科 的任务 ，就是按照这个儿 学中，使我感到惊愕的是各种 学生得到最好的智力发展。如果 童观察事物的方式去表现那 门 年龄的人在智慧方面的相似性； 能促使所有学生充分利用他们的 学科的结构。刚才所说的一般 而且 ，跟成人相 比，儿童也许 智力，就将使我们这个处于工艺 假设是以下面这个判断为前提 更有 自发性 、创造性和更生气 和社会异常复杂的时代的民主国 的，即任何观念都能够用学龄 勃勃。”就我个人的经验而论 ， 家，有更好的生存的机会。 儿童的思想方式忠实地和有效 只要根据年轻儿童的理解力给 不论我们教授什么学科 ， 地表现出来 ；这些初次的表现 ， 以任务 ，那么他们学习任何东 都务必要使学生理解该学科的 由于这种早期 的学习，学起来 西几乎都比成人快。 基本结构。这是在运用知识方 会 比较容易，在 日后也 比较有 选择一定的教学法 ，有可 面的最低要求 ，它有助于解决 效和精确。 能把 自然科学和数学的基本概 学生在课堂外所遇到的问题和 可是，儿童的智慧发展不 念教给比传统年龄轻得多的儿 事件，或者解决在 日后课堂上 是像时钟装置那样是一连串事 童。在这样的早年，有条不紊 所遇到的问题 。经典的迁移 问 件相继 出现的；相反 ，儿童对 的教学能够为儿童铺下基本概 题的中心 ，与其说是单纯地掌 环境，特别对学校环境的影响， 念的基础，El后可 以利用并在 握事实和技巧，不如说是教授 也发 出反应 。因此 ，教授科学 中学阶段大有好处。 和学习结构。有许多事情都属 概念 ，即使是小学水平，也不 新知识 ，往往 同一个人 以 于这种学习类型。其中不少是 必奴性地跟 随儿童认知发展 的 前模模糊糊地或清清楚楚地知 对使人有可能主动地运用他终 自然过程