落实课堂内外三“有”提高课堂教学实效.pdfVIP

落实课堂内外三 “有，， 提高课堂教学实效 ◎永安市南门小学 黄 ；-．I 新一轮课程改革大背景下，品德与生活 (社会)课教师积极 动中育情，学生充分品尝到了良好品行形成的愉悦感。 -一_I．．进行课堂教学改革 的探索与研究过程 中更加关注一个 问 1．树立榜样，以事明理。榜样的力量是无穷的。品德与生活 题：“自主、合作、探究”、“以人为本”等一些理念 已深入人心，教 (社会)教材 中及 由教材延伸 的 “榜样 ”，可 以说信手拈来 ，只要 学实践中应如何有效提高课堂教学质量，主动促进品德与生活 能够巧妙地利用 ，就可 以让学生 良好品德形成事半功倍 。 (社会)课堂教学改革发展? 如，我在教学苏教版 《品德与社会》五年级上册第一单元第3 笔者参照 《品德与生活 (社会)课程标准 (实验稿)》理念 ，结 课 我《心中的那颗 “星’时，让学生通过上网查询、翻 阅报刊等 了 合 自身实践探索，认为提高品德与生活 (社会)教学实效就应在 解 自己崇拜的对象，建立 “明星档案”，并和同学交流崇拜的原因。 课堂前后落实三个 “有 ”，即：课前有准备、课 中有活动、课外有 同学们通过看、读、讲故事等活动，为学生提供了榜样，学生在榜 延伸 。 样的激励下，自由讨论、自主交流 ，从而形成 “热爱祖 国、刻苦耐 一 、 课前有准备，激发情感提高课堂实效 劳、虚心好学、宽容他人……”等等的正确观念，这正是新课程理 《品德与生活 (社会)课程标准 (实验稿)》强调 ：“教学要密切 念的体现：为学生创设学习情景，对学生产生正面的教育效果。 联系学生的生活实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效 2．参与探究，促进 内化。“培养学生的道德辨析能力和道德 性，遵循学生的心理特点和认知规律，有的放矢，循序渐进，克服 选择能力 ”是课标着重强调 的。我们学校陈老师在执教人教版 成人化和概念化的倾向。”为让学生对品德活动有更深刻的体 《品德与社会》三年级下册第二单元第 1课 《不一样的你我他》 验，提高课堂教学的有效性，我在教学人教版四年级上册 《品德 时，就设计 了 “变一变 ”(用一张 自纸 ，通过画、折、撕、剪等方法 ， 与社会》第 四单元第 1课 《让爷爷奶奶高兴》一课时，课前就给学 使它变成你想像 中的事物形象)、“猜一猜 ”(通过学生 的 自画 生布置这样的任务：“我们家里有爷爷奶奶 ，周围还有许多的老 像，猜出是哪位同学)、“夸一夸”(每位同学为班级作出的贡献) 年人 。他们在年轻 的时候做过什么工作，现在又是怎样生活的， 等。并对教材进行拓展，在最后创设了“帮一帮”的环节，课件展 你 了解吗?让我们做个调查访 问，并做好记录 。” 示画面，教师简述 ：小丽原本有一个幸福 的家 ，可是一场车祸让 上课时，让学生在 《常回家看看》的乐曲伴奏中“夸夸爷爷奶 小丽成为孤儿。如今 ，小丽和年事 已高、体弱多病 的爷爷奶奶相 奶 (周围的老年人)”。结合学生课前的调查访 问，查找资料，认 依为命，还面临辍学的窘境。同学们，让我们发挥 自己的特长， 真记录，与开课时的“夸一夸”活动衔接，同时伴以大家所熟知的 小组合作，制定一个帮助小丽的计划。在学生汇报后，陈老师还 音乐，使学生在浓浓的亲情氛围中交流 自己的调查访 问成果，在 将同学们 的计划进行综合，引导学生充分发挥 自己的“不一样 ”， “爷爷奶奶 ”的真情故事 中油然而生敬慕之情 。这样 ，既与 日常 形成完整 的 “帮助计划 ”，让小丽感受到集体的温暖，走 出丧失父 生活有效衔接 ，又是过程与方法 目标高效落实，使学生在实践中 母的悲痛 ，享受幸福 的童年 。 自然体会到 “爷爷奶奶 ”们 的可敬可爱，为学生能够在生活中尊 在这样 的情境设计中，让学生参与故事中人物的行为指导， 敬老人、尊重长辈作 了很好 的情感铺垫 。