科学方法在《化工原理》实验教学改革中的应用.pdfVIP

第 5期 t上 张佳丽等 ：科学方法在 ≮化工原理 实验教学改革 中的应 庵 ·化工教育 · 科学方法在 《化工原理》实验教学改革 中的应用 张佳丽 ，仪桂云 (河南理工大学 材料科学与上程学院 ，河南 焦作 454000) 摘 要：学习和掌握科学方法，对未来人才培养至关重要。 《化工原理》实验教学中应贯 穿科学方法教育。本文从 科学方法教育视角，讨论 《I~S-原理》教学内容和教学模式的改革，激发学生科研兴趣7L-t,J新意识，培养具有科学思 维方法的创新型人才。 关键词 ：科学方法 ；化工原理 ；实验教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：B 文章编号：1003—3467(2011)09—0059—02 科学方法是人类科学实践的产物，并且随着科 理》实验教学内容改革应构建阶梯式的实验教学 内 学的发展不断得到充实和提高。科学的发展往往依 容体系。 赖于科学方法的正确运用 ，科学技术 的重要突破往 1．1 基础验证性实验必不可少 往依赖于科学方法的重大变革和创新 。科学方法的 《化工原理》实验 中，第一层次即足基础验证性 创立 、移植和渗透 ，已成为一系列重大发现的转折 实验 ，必不可少。主要 内容有基本技能实验 ，如流 点、一系列边缘科学的生长点…。 《化工原理》是高 量、压力、泵等各类仪器设备的使用与校正；基础实 校化工类学生必修的一门专业基础课 ，《化工原理》 验数据测试实验如雷诺实验、柏努利实验、阻力实验 实验教学举足轻重，是培养学生运用基础理论 、分析 等。基础验证性实验 中，教师应给出具体的实验步 和解决化工单元操作中各种工程实际问题的重要平 骤、设备操作方法和注意事项等，注重培养学生实验 台，是培养学生实践能力、创新能力、科研能力和综 技能，熟悉化工仪表操作，注重实验数据的运算和分 合素质的重要环节。 《化工原理》实验教学改革应 析等能力。扎实而深厚的基础知识是进行创新的基 站在科学方法论的高度 ，在教学 内容与教学模式的 础和前提，离开基础知识空谈创新能力培养，无疑就 改革 中，应注重对学生进行思维方法的训练，提高学 成了无源之水，无本之木；片面强调综合性、创新性 生分析问题、解决问题的能力。 实验 ，而忽视认知性 、方法性实验 的作用，无疑是舍 本逐末 ，因此 ，基础验证性实验不可或缺 。 1 运用科学方法促进实验教学 内容的改革 1．2 设计研究性实验为主要内容 科学思维方法有感性思维方法 (观察 、实验)、 大学生创新能力的培养是实验教学改革永恒的 理性思维方法 (科学抽象、归纳和演绎 、分析和综 主题。思维方法既需要潜移默化 的渗透 ，也需要有 合)和非理性思维方法 (想象、直觉和灵感 )等 。 目的的训练。创新源于问题 ，始于实践。设计性 、综 人们认识问题往往由浅入深，由简单到复杂，由感性 合性 、研究性实验是根据实验 目的、要求和实验条 到理性，由单一到综合 。锻炼多种思维方法而不是 件 ，以 “问题”为中心，要求学生针对某一些 问题 自 单一的思维方法是培养学生创新能力、提高综合素 行设计实验方案。要求学生综合多门学科的知识和 质 的有效途径 。然而，传统的化工原理实验大多是 多种实验原理进行实验设计 ，要求学生掌握从设定 形式单一的验证性实验 ，这种单一 的验证性实验不 问题到提出和优化解决方案 ，从新理论 、新方法 、新 是培养而是扼杀 了学生