高职教育实践性教学之我见——以电子电工专业为例.pdfVIP

江西广播电视大学学报 2008年第4期 高职教育实践性教学之我见 以电子 电工专业为例 万惠恩 (江西电大 江西 南 昌 330046) 摘 要 ：高职教育实践性教学，必须明确教学 目标，建好实验、实训基础 ，加强 “双师型”教师培养 ，构建一支结构合 理的师资队伍 ，才能保证教学质量 ，为社会培养更 多更好的高级应用型技术人才。 关键词 ：高职教育；实践教学；电子 电工专业 中图分类号 ：G71 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—3537(2008)04—0094—02 为 了适应我国现代化建设对应用型技术人才 的需 技术工人和管理人员有一定的基础理论知识．才能更好 、 要 ．我国高等职业教育通过多年的实践探索 ．已经获得了 更快地掌握新技术 ，有很好的工作适应能力。过去传统的 初步的经验。如：在实践 中逐渐探索 出具有职业技术教育 那种三年学徒的培养方式。现在很多领域已经被淘汰了。 特色的办学模式 ．启动了 “双师型”师资队伍 ．学生 “双证 而高职教育正好培养了一大批这样具有一定理论知识 、 书”制度的全面建设。实施了以职业能力为中心 ．加强素 又有一定实践动手能力的人才。他们是生产第一线 的生 质教育的人才培养模式。这些新的办学指导思想 ，将还在 力军 ，这不光是对企业 ，而且对提高国民整体素质 ，迎合 今后的高职教育工作中不断提高和逐步完善 高等教育大众化的国际潮流都有积极作用。 如何看待高职教育和教学质量 ．应从下面几个方面 因此．要从整个社会生产的需求和不断提高国民整 加 以认识 体素质的需要来评价高职教育及教学质量。 1、要从整个社会发展的需求来评价高职教育及教 2、要用发展 的眼光看待高职教育 学质量 高职教育要发展 。需要扩大规模 、更新教育理念 ，以 随着我国社会生产建设的不断发展 ．我国已成为一 适应社会需求。然而与此同时．可能会因为教学设备与师 个世界上最大的生产 、来料加工出口国．再加上全国十三 资力量配备的不足而影响教学质量。但从长期来看 ，如果 亿人民经济收入不断提高与生活消费需求的不断上升 ． 教学规模上去了．加上科学化管理．就一定会产生巨大的 使熟练的高级技术工人成为各厂矿 、企业 、销售服务部门 效益 ．进而加大教学投入 、促进教学质量的提高。如此 良 的 “香馍馍”。由于现代技术的H新月异 ．各种技术的相互 性循环．必定会让教学质量产生质的飞跃。 渗透 ，使产品周期缩短，更新加快、技术含量不断提高。为 3、要从 实际应用的角度来衡量教学质量 了适应产品的快速更新换代 ．这就需要在生产第一线的 不同的学科有不同的教学标准．不能把高职教育与 收【稿 日期】2008—06-12 作【者简介】万惠恩(1955-)，男，江西南昌人 ，江西工程职业学院讲师，研究方向：电子 电工。 江西广播 电视大学学报 2008年第4期 普通高等教育相提并论 高职教育是培养社会所需的应 焊接 、测试 、调节 ，成功的喜悦让学生在学习中不觉得枯 用性和实用型技术人才 ．理论课程的教学不能和本 、专科 燥 ．对学习产生兴趣 ．使学生在学会动手的情况下又加深 学生同一标准．但生产操作技能和实践动手能力应超越 了对理论知识 的了解与应用 ．取得了较为理想的效果。 他们．让不足得到互补。培养高技能的应用型技术人才是