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——试谈汉语文字教与学的难易 黄棵轩 南非赖斐台商学校 1．前言 一一Ij 、J＼弋L乙 汉语文字教授与学习的难易程度可以分开 两个层面来论述，一个层面是汉语文字本体的 由笔划组合成都件(Parts)： 特性，另一个层面是汉语文字教授或学习方面 l i千专莓簪L廿圹八 跟其他任何一种语言文字相比较下所呈现的难 再由部件建构成独体的文(Characters)： 易程度。本文主要在探讨汉语文字本体的特性， 辅以英语文字相比较之下在教授与学习过程中 上下大小子女山水日月 所呈现的难易程度。 或是合体的字(Characters)： 2．汉语文字的特性 仁哲天字河岳明婚福爱 汉语文字的特性主要是有文字(Characters) 因此，汉语文字字形的组合构建方式是t 与语词(Words)的分别，这是其他任何语言文 字所没有的难√特性。 笔划——(——部件】——+文字 2．1文字和语词的分别 相对而言，现今世上大多数其他语言文字 一般而言，文字和语词似乎区分不大，事 的字形要素都是字母(Alphabets)，语词 实上，是有根本上的区隔。例如：f葡J和f萄J (Words)组合构建方式是： 都是文字而不是语词．r葡萄J才是语词；r生J 字母—————————————语词 和『日J各自既是文字，又是语词，r生日J自 然也是语词。 由此比较可以发现汉语文字和其他语言文 字基本性结构上的歧异，这个岐异性在汉语文 2．1．1汉语文字的要素：字形、字音、字义 字教授与学习过程中的影响力与成效度占相当 一般认为，汉语文字必需具备三大要素： 大的比重。 字形、字音、字义。事实上又不必然，尤其是 字音部分更是值得商榷的课题，这是汉语文字 2．L1．2汉语文字的字音 教育工作者观念上必需麓清的重点。 汉语文字的字音基本上是一字一音，这形 成世界上唯一独特的单音节语言。 2．1．】．1汉语文字的字形 汉语文字的语音可分析为：音声、音韵和 汉语文字的基本构成分子是笔划(Strokes)： 音调。 32 音声、音韵的发音都泾渭分明，教授与学 l 23“…·89 0+一×… 习都不太难．音调则又是汉语言文字的独特部 一样，本体具备特定的涵义。这特定的涵 分，有最简单妁标准国语普通话四个音调到涵 义丝毫不受字音的声、韵、调的干扰、障碍或 括古音的广东方言九个调。 影响。 由于汉语文字建基于标意符号的象形文