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匈牙利学生学习风格及对汉语课堂活动偏好的 影响 中国·北京外国语大学吴思娜 一、前言 20世纪60年代后期，第二语言习得的研究重心从对语言本身、教材、教法等客体的 研究过渡到对学习者主体 的研究。其 中一个 引起研究者广泛关注并得到大量研究的领 域就是学习风格 。学习风格为 “学习者所采用 的吸收、处理和储存新的信息、掌握新技能 的方式 。这种方式是 自然 的和习惯性 的，不会 因为教法或学习内容的不同而发生变化”。 DavidKolb认为学习风格分为：聚合型、分散型、同化型和调节型等四种类型。相对于另 一种文化群体而言，处在 同一种文化 中的个体在学习和感知方面倾 向于表现出共同的模 式。位于欧洲中东部 的匈牙利，是一个特殊的民族，匈牙利 的文化是一种融合文化，匈牙 利人兼有东西方人的性格特点。那么 ，他们独特 的个性在学习风格 中会有何种独特表现 呢？这是我们在本研究中期待发现的内容之一。 V，，11)‘】J口上TD＼-VV．士，ll ￡，可以分为输入、控伟 3.数 据 收 集 与 分 j 问卷 调 查时 间为 20C 予土TF哪lJ剑 中我们发现，』 l多学生的风{ 风格类型的特 爱的汉语课堂 分在 6分或谢 ．2人，共44人 ． H一 -” ． …- ：级学生不存 学生在 四种j ，在本研究t 【所得到的维 ！习风格与 · 电：《对学生和教师关于 rdner,B.S．Korth, }SS． iggs,S.,Dunn,R． ms,JournalofMulticl nigsfeld,A.2001.A age,gender,acadel r．) ,nigsfeld,A.Dunn,