中文信息处理技术和成果在对外汉语教学中应用初探.pdfVIP

中文信息处理技术和成果在对外汉语教学巾应用初探 北京语言大学张俊萍 教育部语用所冯志伟 0引言 21世纪是信息社会，时代呼唤和要求我们讨论和创建新的教学模式和手段， 更好地实现教学的现代化、数字化，发挥多媒体技术在教学中的作用。伴随着计 算机技术、网络技术等的迅速发展，汉语热的兴起，对外汉语教学事业在信息社 会也面临着新的机遇和挑战。 本文将探讨中文信息处理方面的技术和成果如何在对外汉语教学中发挥其作 用，为改变旧有的教学方式、模式服务。 任何语言都有语法。“汉语语法是汉语各类、各级语法实体的构成规则和组 合规则的总和①。”我们的研究实践将证明：利用计算语言学软件CTT的汉语自 动句法、语义及语用分析所得的成果，可以使教学具备直观性强、生动形象的特 点，从而改变传统的边讲边板书的枯燥模式，使汉语语法教学也“嫁接上现代科 学技术的翅膀”。 1 CTT简要介绍 Tree CTT是英文CopenhagenTracer的简称，全名为哥本哈根句法树跟踪显示 程序，它是一种自然语言处理程序的图形接口软件，可用于剖析、生成、机器翻 译、对话系统、语料库工具、自然语言数据库查询等NLP(NaturalLanguage 来使用。目前世界上很多国家的相关机构都在研究利用它来开发实用软件及从事 语言教学。CTT有三个主要的组成部分②： ① 参见邢福义《汉语语法学》，东北师范大学出版社，1996年。 ② 本小节主要参考了刘海涛2003年的讲义。 。278。 第五届国际汉语教学学术研讨会论文集 。数据库：用来存储视图、各种NLP程序的分析步骤、词表或语法里所含 的规则。 ·形式化体系模块：这是一个由用户定义的模块，它含有分析程序和语法装 入程序，利用这些程序可以为数据库创建视图、步骤、成分图和各种结构。 。跟踪程序：作为一个不依赖于具体理论的图形接口，可以允许用户检查数 据库和控制形式化模块里的分析程序和语法装入程序。 目前的CTT版本有以下3个特点： (1)可以显示树和带有复杂特征结构的DAG(DirectedAcyclicGraph非循 环有向图)的跟踪程序。(2)具有节点缩略、步骤标示、推导树、多窗口跟踪、 源文件编辑、可调整字体等高级功能；应用CFG(Context--Free 证了软件的“自由”发展，也使得其他人有可能为CTT的壮大发展贡献自己的 一份力量。 安装时注意：一是要修改文件“win．pl”中的一个地方，使系统知道CTT目录 头，使程序可指向你的CFG文件。 言知识，所有的语言知识都在一个称为形式化描述模块的Prolog程序里。在这 种模块化的结构里，用户可以自行编写需要的形式化描写系统。CTT几乎可用 PhraseStructure Grammar)、LFG(词汇一功能语法Lexical--FunctionalGrammar)等。 CTT内置的形式化体系有两种：一是CFG形式化体系，这是一种使用原子 范畴的短语结构形式化体系，它可以用于上下文自由文法的剖析和生成。二是内 Value 中文信息处理技术和成果在对外汉语教学中应用初探 ·279· 剖析。PATR语法在各种基于合一的语法中，是最简单的一种。它可被看做是某 些更复杂的如HPSG之类的语法的一种简化版本。 CTT的使用非常简单，无论是利用CTT作剖析还是生成，都应该首先用 CTT内置的形式化体系书写适当的语法。 2一种“有”字句的数字化教学尝试 现代汉语普通话“NP4-有+VP”格式的研究主要涉及“有”后能不能带 VP、该VP性质如何、“有”的词性三个问题。尽管语法学界对该句式尚没有统 打下了良好的基础。 况，二者数量相差悬殊，处理方案也不同。“有+单音节动词+宾语或补语”这 种格局所占的比例不高，在我们75万字的语料中仅发现2例。从语言工程的角 度，我们认为把这种情况做固定形式处理更方便，重要的原因之一是这种情形数 量不多，做固定形式处理费时不多、费力也不大，但是