语文教学本质上是语用教学.pdfVIP

俗地说 。就是师生共同探讨和学习如何使用好语言； 范式的主要特点，我们把整个语文教学历程划分为 用严谨的学科术语表达，就是通过对具体语境中话 五种前后相继的范式：传统语文教学范式( 1902 语的揣摩、感悟、探讨、运用，学习并获得在与 自 年前) 、文 白转型语文教学范式( 1903年二1949 己密切相关的具体语境中说话( 包括 口语与书面语、 年) 、新中国初期语文教学范式( 1950年～1976 口头交际和笔头写作) ，达成交 际目的的素养和技能 。 年) 、知识型语文教学范式( 1977年一2000年) 、 语文课程改革教学范式( 200 1年至今) 。这五个教 三、从语文教学变革 中感悟语用教学 学范式 的主要特点如下表 ： 语文教学走到今天。教学范式历经变革。根据 ＼ 范 式 传统语文． 文 白转型 新中国初期 知识型 语文课程改革 维 麦 ＼ 教学范式 语文教学范式 语文教学范式 语文教学范式 教学范式 用圣贤之道治理 用圣贤之道治理 培养社会主义接班 培养社会主义劳动 为 了学生 的全面发 教学 目的 国家 国家、谋生 人 者 展和终身发展 价 真理性世界观、思 圣贤之道、生存 社会主义思想品 值 知识观 圣贤之道 想 品德 、语文知 语文素养 之用 德、日常生活 内容 观 识、日常生活 内容 师生平等 ，教师为 教师主导，学生主 学生主体 ，师生平 师生关系 师道尊严 师道尊严 主 体 等对话 工具性和人文性统 以道统文，以及 以道统文，学以 一，知识和能力、 文道统一 ，言文一 强调工具性、知识 教学原理 六书、集 中识字 致用，接近生活， 过程和方法、情感 致 。听说读写兼顾 性 ，训练和讲解 等 尝试言文统一 态度和价值观 的统 四书五经等儒家 四书五经等儒家 经典、蒙学读物、 白话文为主。经典 白话文为主 ，以切 白话文为主，社会 教学 内容 经典、蒙学读 古代诗词，以及 作品。语法、逻辑、 合学生发展 的内容 方 主义新生活为主 物、古代诗词 白话文、日常生 修辞知识 模块联结经典作品 法 活与情感 论 凯洛夫 。组织教