浅谈科技活动对物理课堂教学的促进作用.docVIP

借力科技活动，促进物理学习 孙海东 上海市松江一中 内容摘要：本着“以学生发展为本”的素质教育观，教师应该引导学生通过自身参与各种活动来激发学习物理的兴趣，培养质疑精神，提升动手能力等。.本文从五个方面介绍如何借力科技活动，促进学生物理学习。 关键词 ： 科技活动 物理学习 一、问题的由来 长期以来，物理教学受困于应试教育和功利化倾向，教师围绕课本转，学生围绕试题转，以练代教、以练代学的现象普遍存在于课堂中，教师和学生结成了“考试共同体”，简单的、枯燥乏味的教学方式，让学生逐渐失去了对物理的学习兴趣。再加上平时练习和高考试题难度较大，学生怕学、学怕的现象越来越严重，喜爱物理的人数、高考选修物理的人数呈逐年下降的趋势。无趣、无味和畏难，让学生渐渐疏远了物理。 在担任学校科技辅导员工作的几年中，我经常组织、带领学生参加校内校外各种科技活动和竞赛活动，长期的相处使得师生间成了无话不谈的朋友。多年的观察，我发现这样一个有趣的现象：凡经常参加科技活动的学生，出现三个“多”：对物理感兴趣的多，到了高三选修物理的多，在高考中取得好成绩的多。除了这“三多”以外，这些学生身上还有一些有别于其它学生的共同特点：喜欢接触生活、亲近自然，喜欢幻想、提问与质疑，富有创新思维，善于动手画和组装各种模型，自主学习的兴趣和能力较强。 为什么经常参加科技活动的学生大多喜欢物理、亲