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多媒体网络教学资源应用机制的建设策略 马晓林 上海市松江区教师进修学院 随着以计算机为核心的数字技术和通信网络的不断发展， 多媒体网络教学资源在基础教 育的应用范围日益扩大；网络宽带的不断提升，让资源的稳定运行成为现实。各地各商家开 发了不少有一定教学价值的教学资源，很多地区的教育行政部门或花钱购买、或花钱开发， 使网上教学资源的质量和数量都有了提高。但是，由于教育行政部门对网络教学资源应用机 制的建设与管理存在一定的滞后性，对整个应用过程的了解、测试、评价、监管缺乏有力的 组织手段，网络教学资源服务的相关部门的工作也存有一定的盲区，使得资源的应用效益并 不高，甚至成为少数公开教学教师锦上添花的点缀品，在校师生对网上资源的建设及管理并 不十分满意。 本文试就多媒体网络教学资源应用机制的建设策略进行研究， 分析应用机制建设的必要 性、紧迫性及建设策略，以期多媒体网络教学资源有一个较高的应用效益。  1． 多媒体网络教学资源应用机制建设的必要性 2000 年，教育部决定在中小学实施“校校通”工程，四年多来，全国各地的教育系统 或用专线、或用光缆将大大小小的中小学串了起来，校校通工程覆盖了全国大部分地区。但 是多媒体网络教学资源的建设与应用却不尽如人意，还存在着以下一些弊端。 （1）资源重复建设和浅层次建设现象比较严重 “校园网建设之初，同一所城市相互临近的学校，各 自购买设备和资源，造成学校间的 资源重复建设，并形成一个个信息孤岛” ，教育部基教司蔡耘处长一针见血地道明了网络信 息资源重复建设的原因和后果。 虽然后来的教育城域网建设已初步解决一个城市中所有学校 的资源共享问题，但因为各个城市各自为政，重复建设现象仍然存在。 余胜泉博士认为： “一般建成校园网学校都具有几十个 G 的教学资源，其量并不少，应 是结构性匮乏，换句话是，要的东西没有，不要的东西一堆。 ”浙大网络总裁认为： “教育信 息化面临重重问题： 教育城域网大范围搭建， 应用却少之又少； 基础教育资源软件各种各样， 却被业内众多的人士抱怨： ‘垃圾遍地’ ！教育软件产品同质化严重，盗版、抄袭而来的 ‘垃 圾’充斥市场，用户的需求难以满足。 ”只有尝试建立国家基础教育资源库，才能形成地区 教育城域网、省级、国家资源共享体系。 （2）网络教学环境问题导致资源利用效益低下 网络教学资源虽然比较丰富，但是利用效益并不高， 主要原因在于网络教学资源环境还 存在着许多问题，并直接导致了资源利用效益的低下。 网络教学资源环境的问题主要是指：（a）网上教学资源较少；（b）信息质量不高；（c） 信息分散，检索不便；（d）不上网也能满足需要；（e）因权限控制无法访问获取。 正是因为网络教学资源环境的问题阻碍了资源的利用， 网络教学资源环境的建设也显得 日益重要。 （3）多媒体网络教学应用机制的建设不被重视 无论是资源重复建设和浅层次建设，还是网络资源环境阻碍了资源的利用， 这其中应用 机制建设的滞后或不被重视是问题的关键。其主要原因有： a) 建设应用机制是教育行政部门的职责，但这几年来只有硬件建设的文件或标 准，软件配置的要求或培训，但未见有应用机制建设的文件下发。 b) 应用机制的建设是软任务，可有可无。由于应用机制建设是一种资源应用的方 法、程序，而资源应用与教学工作结合的程度，对教育教学质量的相关度又很 能量化，成为行政工作的软任务。 c) 应用机制建设的好坏，它对网络教学的促进度缺乏好的评估方法。 d) 机制建设是行政工作的软肋，无论哪种机制的建设，从内容、方法、程序、测 试、评估来看，都面临难建设、难测评的情况，成为行政工作食之无味，丢之 可惜的软肋。 多媒体网络教学资源应用机制建设的紧迫性 （1）从课程教材改革看多媒体网络教学资源应用机制建设的紧迫性 随着新课程实施的逐步深入，课程改革的网络资源建设在一批批资金的支持下，正在 快速增长，应用机制的问题显得越来越突出。资源建设与应用方法的滞后阻碍了课程改革的 深入发展