学前儿童语言学教案课件--学前儿童的语言获得.pptVIP

第四章 学前儿童的语言获得 后天环境论 先天决定论 先天与后天相互作用论 思考题：为什么说有关儿童语言获得的理论纷争还将长期继续？你对各派学说做何评价？ 第一节 后天环境决定论 一、模仿说 1、机械模仿说 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机械模仿 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创造性 2、选择性模仿说 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是一一对应的 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言内容 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的 儿童的模仿不一定是即时产生的 二、强化说 强化依随（斯金纳1974）：指强化刺激紧紧跟随在言语行为之后发生。 1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为 2、强化依随是渐进的 三、中介说 斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。 一个词或一句话都可以具有刺激的性质，可以诱发出条件反应。 在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系。 第二节 先天决定论 一、先天语言能力说 乔姆斯基提出理论假设： 1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置（LAD），包含： 一套包括若干范畴和规则的远普遍特征； 先天的评价语言信息的能力。 2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个 临界期，LAD就会退化。 二、自然成熟说——勒纳伯格 语言能力的先天性 语言能力的自