综合实践活动常态化开展中的五个问题.pdfVIP

编者按 ：自2001年课程 改革启动至今 ，综合 实践活动作为一 门全新 的有独特 育人价值 的国家课程 。在 取得一定经验 、获得部分 突破 的同时，也长期处于亮点 不亮 的尴尬境地 。原 因来 自意识 、制度和技 术等 多个 方面 ，比如 区域层面和学校层面管理制度不规 范和 不健全 ，课程培{}II、研讨及评价等无法及 时跟 上 ，教 师 的 课程开发和实施 经验有 限 ，等等 。为总结和 分析我省综合 实践 活动 开展 中存在 的主要 问题 并提 出策略 建议 ， 介绍各地 、各校 以及教师个人在课程管理 、课程选题 、学生指导 、课程评价等方面 的典型经验 ，本刊将 陆续 推 出系列文章。欢迎 关心和关注综合 实践活动 的读者参与讨论 ，投稿地址 ：zhongaeng@fjedu．com．cn 永安市第七中学 池毓晨 足于 学生身 心发 展的实际水平和 心理 需求 ，积极挖 一 、 把综合实践活动课程资源包等同于教材 掘符合 学生 的直接经验和 生活实际 的课程 资源来组 来 “教” 织活动和教学 ，才能真正 实现该课程 的教育价值 。 在许多地 方、许多学校 、许多教师眼里 ，综合 实 二、把综合实践活动课程的常态化开展窄化为课 践 活动课程 资源包就 是教科 书 ，从 头到尾一路 “教” 堂内的教学 这些现成的材料。国家设定该课程的 目的是基于学生 的直接经验 ，密切联系学生 自身生活和社会生活，让 综合实践活动开展 中常有这样 的情况 ：学生对综 学生在现实生活 中、在真 实实践和体验 中感悟 生活、 合实践活动的学习被约束在 ／J＼／Jx的教室中，被局 限在 亲近 自然 、走进社会、认识 自我并综合地运用所学知 短短 45分钟的课堂里 ，下课铃声一 响，综合 实践活 识和 已有经验 ，学会和掌握发现问题 、解决问题 的基 动的主题探究也就戛然而止 。学生生活中的直接经验 本技能 ，培养学生的实践能力和创新精神。 只是片段性体现 ，学生对 自然及社会的感悟和认知只 有个教 师在上七年 级下学期 的综合 实践活动课 是在教师预先编排好的活动 中出现 ，顶多是增加少得 时 ，直接利用学校使用 的上海科技教育出版社 出版的 可怜的课 外延伸和拓展 。 彻 中综合实践活动研究性学 习 ·学 习包》，以 “足球 我 曾走访一所学校 ，当问及如何 管理学生在参与 场 的问题 ”为主 题 ，要 求 学生 通 过 “查找 资料 ”、 综合实践 活动主题 探究 时的社会实践活动时 ，教师的 “收集对设计有用的信息 ”和 “提 出学校足球场 的设 回答让我们大吃一惊——除 了让学生在 家上网查 找资 计 方案 ”三 个环 节 (学 习包设计好的环节)，按部就 料外 ，没有组织校外调研等社会实践活动。原因一是 班地探 究，最终完成学校足球场 的方案 设计 。然而 ， 怕用时过 多影 Ⅱ向学 习，二是觉得不安全 。 这所 学校地 处农 村 ，连个像样 的篮球 场和 跑道都没 其实 ，综合实践活动源于生活 、基于社会，是人 有 ，学生对足球场的认识更是全凭想象。在课堂中我 与人 、人与社会、人与 自然三者相互交融为一体 的社 们看到 ，教师的尽情演绎并没有引起 多少学生的共 会性 、生活性、实践性课程。学 习者要走出教室、走 鸣 ，学生的自主探究几乎不见踪 影…… 出课堂 ，与现实的社会、真实的自然相贴近 ，在真实 其实 ，综合 实践活动课程 资源 的建构是基 于学 的社会情境