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江苏省响水中学2014年高中历史 第18课《近代物理学的奠基人和革命者》学案 人民版必修3
第一部分:教案内容
【教学设计】
学情分析:
我校属于二级达标学校。经过一年的学习,高一学生升入高二并且进行了文理分科。由于暑假期间学校进行基建,没有安排学生提前上课,与兄弟学校相比,我校的教学进度大大落后。本学期对于理科班而言,最重要的任务就是顺利通过会考,这是新课改以来第一次高中历史会考,学校的要求相当高,因此必须不惜一切代价确保学生通过会考。对于文科班而言,由于选修课本本学期可能无法分发给学生,所以课时比较充裕。本学期整个高二年段只有两位历史教师,且都是第一次教高二年段,经验不足,因此深感责任重大、压力巨大。文理分科之后,如何让理科班同学对历史学习产生兴趣,愿意付出努力学好历史,顺利通过历史会考,是一个艰巨的任务。
教学思路:
历史课程标准:了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。
考试内容与要求:概述伽利略和牛顿的主要成就,认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。
学习要求:了解经典力学的主要内容,概述牛顿对经典力学的主要贡献,认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位;知道爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论、普朗克的量子理论的主要内容,认识相对论、量子论提出的意义。
重点:了解经典力学的主要内容,知道相对论、量子论的主要内容。认识人类认识发展的过程。
难点:认识物理学理论创新的思想源泉和方法。
【教学目标】
一、知识与能力
了解牛顿力学体系、量子力学、相对论的基本内容。
了解物理学发展的基本线索,认识其发展的阶段特征和在自然科学发展中的地位。
认识科学进步是在前人科技成果的基础上,从理论上进行创新,构建新的理论、概念体系。
二、过程与方法
用材料比较法和阅读法概括物理学发展的线索。
结合科学进步的历程,讨论人类对宇宙的认识是不断加深的和有限的,了解一些科学创新的基本方法。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习,培养自己对科学的热爱之情,了解科学创新的基本条件。
通过对物理学不断发展的学习,培养自己关注科技进步的习惯,培养自己尊重科学的意识。
通过本课的学习,培养自己正确的自我意识,认识到科技发展中没有绝对权威。
【教学流程】
投影:
科学——指运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。
技术——泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
投影:
基础知识:
物理学的重大进展
近代科学的发展
生物学的发展
近代技术的发展及科技的结合→三次工业革命
投影:伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克像。
问:你知道他们分别是什么人吗?有什么贡献?
答:……
这些人就是我们本课要了解的——近代物理学的奠基人和革命者。
投影:
投影:
投影:比萨斜塔。
问:看到这座建筑,同学们会联想到什么?
答:……
这座建筑因为一个著名的实验而声名远扬。
1590年,伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验,从此推翻了亚里士多德“物体落下的速度和重量成比例”的学说,纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
公元1643年1月4号这天(伽利略逝世的这一天),在英国乡下一个不出名的小村庄里,一位喝得醉醺醺的神父冒着大雪匆匆赶到一家农户给个早产的婴孩洗礼。那个婴孩身形瘦小,嘴巴紧闭,似乎连呼吸都不畅,周围的人都急得手足无措,这时神父突显急智,一口酒喷向婴儿,终于呛得婴孩大声哭闹起来。多年以后,神父仍把这件事作为自己生平最大的功业,因为他拯救的,远不止是一个病怏怏的婴儿,而是人类历史上最伟大的人,Issac Newton(牛顿)。
投影:
我好像是一个在海边玩耍的孩子,不时为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而欢欣鼓舞,而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。
——牛顿
问:你知道牛顿捡到了哪些“光滑的石子”和“美丽的贝壳”?
答:……
投影:
牛顿力学体系及数学、天文学方面的研究成果记载在他的科学巨著《自然哲学的数学原理》中。
牛顿的力学体系有什么作用呢?我们来看两个例子。
1781年天王星被发现,科学家用牛顿力学计算它的轨道,可是计算结果总是同观测纪录不大相符。经反复核算,观测无误。那问题是否出现在牛顿力学上面?法国的勒维列和英国的亚当斯坚信牛顿力学的正确,大胆猜想计算结果之所以不理想,是因为太阳系中还有一颗未知的行星,我们没有考虑到它对天王星的引力作用。他们用牛顿力学算出了这颗未知行星的位置和质量。1848年
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