湘教版美术四上《窗口》课件二（一）.pptVIP

汇报时，设计一个大的表格，把每种的结果写在一起，通过表格比较发现： 分类首先要确定一个标准，标准不同，分类结果不同，明确分类的方法和意义。 板书设计： 5、给文具分类 要确定一定的标准 分类 标准不同，分类结果不同 是科学研究的重要方法 * 青岛版小学科学 三年级上册 教材分析 教学目标 板书设计 教法、学法 教学过程 科学 《给文具分类》是青岛版三年级上册《我们怎么知道》单元中的第二课内容。三年级是科学教材的起始年级，本单元主要是对学生认识事物方法的训练，本课是在学习“怎样认识物体”后，学习对物体的分类这种科学研究的重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括生活中的很多事物。使学生认识分类给人们的生活和工作带来了很大的便利。 能力目标：能用不同的标准对文具或其它事物进行分类；能把探究过程中学到的分类方法应用于生活，给事物进行分类。 知识目标：知道给事物分类要按照一定的标准。 情感目标：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 教学重点、难点： 重点：知道分类要按照一定的标准进行。学会对事物进行分类的科学方法。 难点：能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。 从教学思路上讲，对文具分类活