构建以尊重为基础的和谐课堂——由一节《重力》公开课引发的思考.pdfVIP

2012年5月 Vol，30 No．10 中学物理 2 教的有效性才能体现课堂学的高效性 紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣 ，使他们很快进 法国教育家蒙田曾说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱 入 “最佳学习状态”，从而来激发学生学习动机和兴趣来增 心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言．”在新课程中，课 强教学的高效性．创设各种情境 ，激发学生的学习兴趣，例 堂不再是固定模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展 如小故事、科学史实、实物等等创设学习情景，让学生感到物 现的场所；可以说课堂教学的高效性最核心的内涵应该是教 理是奇妙不已，从而主动愉快地进入学习活动中．有兴趣 、有 师教的效率．那么，在课堂中怎样才能做到教得高效呢? 动机的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废 其一，运用趣味实验加强直观教学． 寝忘食的境地，教学中让学生体会到化学知识在实际生活中 初中科学是一门以实验为主的学科 ，特别是在初中教育 很有用，激发强烈的求知欲望，千方百计地调动学生强烈的 阶段，实验对于学生掌握知识和基本技能、掌握的方法和形 求知欲望和学习热情 ，带着兴趣学习是教学的一个最简单的 成能力以及培养的情感态度和价值取向具有特别重要的意 有效法则． 义．近期使用的各种版本的科学教材，都根据教学大纲的要 第三，提高教师 自身素质是提高课堂教学高效性的基 求选编了大量的实验内容 ：有教师的演示实验活动，有学生 础．课堂教学主要是通过教师和学生的互动完成的，教师在 实验活动，有课外兴趣实验活动等．在课堂上，教师用演示的 教学中起举足轻重的作用 ，教师的自身素质的高低直接影响 办法、结合课堂教学内容进行的相关实验，具有较强的直观 着学生的学习效果，决定着课堂教学效率．教师在教学工作 性与示范性．如在讲 “二氧化碳的实验室制法”时，先结合有 中要灵活运用探究、讨论、发现等教学方法，掌握必要的科学 关二氧化碳制取与收集的挂图，讲解实验室制取二氧化碳的 知识、技术、信息与手段，提高 自己的计算机技术水平 ，为我 化学原理与收集办法 ，使学生对这部分内容先具有初步的认 们迅速获取教学信息提供了方便，为广大教师发展 自我建立 识，然后课堂现场演示实验室制取及收集二氧化碳的过程． 了广阔的平台． 使学生通过观察教师的演示，进一步加深印象，提高当堂课 综上所述要提高科学课堂教学高效率 ，还可以从愉快轻 的巩固率．在实验室开展学生实验活动，理性上的问题通过 松的教学环境 ，充分利用电脑多媒体网络等方面人手．改革 自身体验，一方面 ，培养学生的动手能力，提高学生实验的操 教育的成功都是需要一个逐渐探索过程的，需要教师们不断 作能力，另一方面，学生的分析问题的能力和解决问题的能 革新教学观念，用心教学，只要我们坚持不懈努力，相信我们 力也得到了明显提高． 的教师都可以把 自己的每一堂课成为高效课堂．最后我用加 其二，激发学生学习动机和兴趣． 拿大著名的教育家迈克 ·富兰在论及教育变革时提出：“问 科学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交 题是我们的朋友，因为我们 只有深入到问题之中，才能够提 流的过程．只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才 出创造性的解决方法．问题是通向更加深入的变革和达到更 能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展．在物理教学中， 为满意的途径．”这句话来说明． 构 建 以 尊 重 为 基 础 的 和 谐 课 堂 由一节 《重力》公开课51发的思考 注