“学案导学”数学教学模式的探讨和应用.pdf

维普资讯 教学研究 “学案导学’’数学教学模式的探讨和应用 (云南师范大学 2003级教育硕士 云南曲靖市技工学校 655000) 孙雪梅 本文主要探讨 了 “学案导学”的数学教学模 2 “学案导学”教学模式及操作程序 式、操作程序及应用．通过运用此教学模式可以创 设生动活泼的课堂教学气氛，促进 了学生在学习 “学案”是针对教案而言的，它们是两个不 同 中的主动参与，对培养学生的学习能力有着重要 的概念．教案是课堂教学方案的简称，它是课堂教 作用． 学 的指导性文件 ，是课堂教学 的详细设计图L2]，是 教师引导学生分析 、探究、处理 、整合知识 的指导 】 问题的提出 和组织方案嘲．“学案”是指教师依据课程标准 、教 吴佩芳用一 问题 “一艘船上载了 75头牛、32 材 内容和教学要求，遵循教学原理和教育规律，从 头羊，问船长多少岁?”对某普通中学初一某班 67 学习者的角度为学生设计的指导学生 自主学习的 个学生进行测试，居然 回答船长有 43岁的有 28 学习方案 ]． 人，回答船长有 107岁的有 4人 ，回答船长有53．5 “学案”一般由学习 目标、学习重点及难点、学 岁的有6人，回答其他岁数的有 22人，只有7人 回 习指导、学习巩固练习等内容组成，但可根据课的 答此题不能做．[13此测试结果表明我们 的教学正 类型，还可选择其他的内容，没有统一的格式，它 总 在有意无意地培养学生的 “盲从”意识，数学教学 一 般应包括学习 目标、导学、导思及导练等内容． 第 过分强调题型化、模式化，使学生盲 目模仿套用教 学案的形式有填空式、图解式、图表式、问题式、辨 a 师已讲 的题型，“跟随型”的训练使得学生缺乏了 误式及习题式等形式 ，实际上一个 “学案”往往是 a 期 独立思考、独立分析的能力．21世纪是知识经济时 以上几种形式的综合． 代，知识在社会经济中的作用，随着时代的进步而 “学案导学”教学模式是指在教学过程中，让 日益突出，知识 的地位也 日显重要．获取知识的能 “学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师 力、运用知识的能力和创造新知识的能力是一个 提供必需的学法指导，根据学生学习的反馈信息， 人在激烈的竞争中成败的关键．知识经济时代教 辅助学生根据 “学案”和教材进行 自主创新学习的 师的任务已不仅是传授知识，而是要教授学生获 一 种教学模式． 取、运用知识和创造知识能力，培养学生创造性解 模式的总体思路是 ：以 “学案”为载体 ，以 “三 决问题的方法、科学探索 的精神及灵活的应变能 个结合”(“学案”与 “教案”相结合，学生的学习与 力．而传统的数学教学以 “讲解 —— 接受”的课堂 教师指导相结合，学生的主体地位与教师的主导 教学模式为主，让学生掌握数学基础知识和基本 作用相结合)为原则，以教师为主导，学生