关于高校非计算机专业计算机教育的探讨.pdf

维普资讯 ◎教柏职业 第8期(总第540期) 关二】【吉I-=-J校非计算机专业计算机教育的探讨 赵蔷 解争龙 田俊华 [摘要]为了进一步加强非计算机专业计算机基础教学，适应信息技术的发展变化，需要对高校非计算机专业的计算机教育进 行深入研究。本文分析了目前计算机教育存在的一些问题，提出了高校非计算机专业计算机教育的培养目标，最后给出了相应的对策。 [关键词]高校 非计算机专业 计算机教育 [作者简介]赵蔷(1971一)，女，陕西成阳人，成阳师范学院讲师，从事计算机软件的教学与研究。(陕西 成阳 712000) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2007)08—0136—03 随着计算机技术在国民经济各个部门的广泛应用，计算机 已广泛应用的软件和先进的计算机技术没有及时在教学中得到 应用能力已经成为21世纪大学生必须具备的基本技能之一。因 反映，比如对于师范专业，多媒体技术、计算机辅助教学和计算 此，高校计算机教学必须适应这种形势，不断进取，不断创新，为 机教学应用的内容还未成为其主干课程，这导致很多师范专业 培养新世纪人才而努力。 的学生在毕业时还不能熟练地使用计算机辅助教学软件，影响 一 、 当前计算机基础课程教学中存在的问题 了学生的就业。 对于非计算机专业的学生来说 ，计算机不是专业而是工具， (四)教学方法和手段落后 学习计算机课程的目的是学会应用计算机去解决本专业领域的 当前，计算机知识和技术发展速度迅猛，而计算机课程的课 问题，因此应把重点放在应用上。目前，我国大学普遍加强了对 时数却被限制，甚至有的还被压缩。传统的计算机基础课程的教 非计算机专业学生的计算机教育，但非计算机专业计算机基础 学手段和方法难以适合新的教学体系的需要。在非常有限的课 课教学仍或多或少地存在着以下一些问题： 时内，完全靠课堂讲授和上机练习很难使学生完全掌握所学知 (一)课程设置与培养 目标不配套 识和技术。因此，应当激励学生开展 自主性学习和研究性学习， 目前，大多数专业只要求学生学习一门计算机基础公共课，有 教师要进行大量的研究，开发、构建计算机基础教学资源的立体 的专业加修一门计算机语言，没有系统地进行信息素质教育，也 交互平台，使师生的交流突破时间和地点的局限，给学生提供多 缺少对学生计算机能力培养的整体研究与规划。计算机课程和 种学习资源和学习空间。 专业课之间互相割裂，学生的计算机知识在后续课程中得不到 (五)重理论，轻实践 巩固和应用，知识结构不成体系，整个计算机教育力度不够。 计算机的很多课程都具有很强的理论性和实践性，但现在 (二)新的教学体系尚未建立 很多院校只关注课堂教学，对于实践部分重视不够，认为所谓 进入21世纪，高等院校计算机教育既面临着严峻的挑战， “实践”，就是把学生放进机房自己去练习，导致理论和实践脱 又面临着难得的发展机遇。一方面，随着信息技术的飞速发展， 节 ，计算机教学的效果不理想。还有不少学校把通过计算机等级 各行业领域的工作越来越依赖于信息技术。它们要求大学生要 考试作为衡量学生计算机能力的唯一标准(过不了级，就拿不到 具有丰富的信息技术知识和更强的信息技术能力，以便能够在 学位)，使得有些学生在计算机学习中不是在建模和编程能力上 以后的工作中将信息技术与本专业结合起来，使用信息技术更 下工夫，而是把通过计算机等级考试作为计算机学习的终极 目 有效地为本专业服务。另一方面，国家关于中小学进行信息技术 标，在计算机教学上出现了新形式的应试教育。 教育的方案已经实施，教育部已经制定了中小学信息技术教育 (六)专业教学和计算机技