高师音乐剧教学初探.pdfVIP

. 赵 丽 娟 摘【要】音乐剧是20 世纪一种独特的丈化现象，早已突破 足够多的音乐剧声乐作品。”因此，在学生初学音乐剧阶段，教 早期那种只追求利润、肤浅、庸俗的 “文化快餐”的局限，正承 师应该给学生一些表演性和戏剧性较强的传统 曲目供学生演 载着丰富深刻的人文内洒. 实现窝教于乐的功能，成为一种载 唱，随着时间的推移和学生的进步，逐渐加人清歌剧的片段。 歌载开、稚俗共赏的艺术形式。 让音乐剧进人高师声乐课堂对声乐教师提出了更高的要求， 关【键词】音乐剧 高师 音乐教学 他们要及时充电不断积累音乐剧的知识，以满足不断变化的 音乐剧是一门综合性的艺术，它是集音乐、舞蹈、诗歌、表 教学需要。 演甚至杂耍、魔术等于一体的具有商业性、娱乐性、艺术性的 2. 编写适合高师声乐教学的音乐剧教材。 综合性音乐体裁。它的主要创作语汇是爵士音乐和爵士舞蹈。 教材是教师一与学生进行教学活动的媒介和依据，目前国 音乐剧 自20 世纪05 年代初传入中国以来，我国一批音乐剧爱 内在这方面的研究力度还有待加强，我们应该在原有的声乐 好者就对这个新的艺术表现形式进行研究和探索，并在其概 教材中及时加人更多的音乐剧曲目，甚至出版专门适用于高 述、形 、台、声、表等方面取得了阶段性成果。近年来涌现出大 师声乐教学的音乐剧教材。把国内外著名的音乐剧曲目连同 量的音乐剧剧 目和培养音乐剧演员的专业院校，使得音乐剧 创作背景、剧情介绍、获奖情况、思想感情的表达等演唱提示 这个新的艺术形式得到了快速发展。然而，音乐剧吸引的观众 一并写人教材 ，提供原文、英文、中文三种歌词。音乐剧的题材 却大多是有钱有权的上层社会人士，而未得到普及 ，主要原因 广泛，符合大学生欣赏口味的多样性，每个学生都能找到自己 是票价太高，内容不贴近百姓生活。 喜欢的音乐剧风格。 普通高师院校是为广大 中小学校及社会其他阶层培养综 3. 编创以声乐为主的音乐剧。 合性人才的摇篮。它的培养 目标必须适应普通高师院校音乐 编创以声乐为主的音乐剧，侧重音乐的叙事和烘托作用， 教育的特点及其培养全面发展人才的 目标的要求。高师院校 如 音《乐之声》中有 雪《绒花》《哆来咪》等十余首歌曲就因此剧 音乐教育就是通过受教育者对音乐相关知识 的了解和相关技 而广为传唱。普通高师院校的大学生在创作此类音乐剧时不 能的获得，从而引起受教育者的各种情绪反应和情感体验，培 必要求全用原创音乐，可以根据学生的实际音乐水平与演唱 养知、情、意、行的高度统一，科学精神与人文精神的高度统 状况来酌情创作与演唱，如中央三台的 心“灵俱乐部”节 目中 一，形成价值互补的知识和素质结构，使受教育者更高层次的 的很多歌曲就是用人们所熟知的歌 曲来根据剧情需要改变歌 潜能得到开发。根据音乐教育的特点和大学生的身心发展规 词演唱的。相信独具创造力、想象力的大学生们同样可以采用 律 ，笔者认为音乐剧可通过以下几方面来实现这一 目标。 这一方式创作出精彩的符合大学生审美需求的音乐剧。 (二)音乐剧与欣赏课相结合。 一、音乐剧与相关学科教学相结合 有人认为音乐欣赏是一种被动的接受行为，我认为这种 (一)音乐剧与声乐教学相结合。 说法是片面的。事实上欣赏决不仅仅是一种被动的接受行为， 1.把不同风格音乐剧的声乐作品引人课堂。 而是一种积极的主体性创造活动。如果将作曲家的谱曲称作 把不 同风格音乐剧 的著名片段作为高师声乐教学 的教 一度创作，演奏、演唱称作二度创作的话，那