德语教学中创新式写作之提倡.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ 德语教学中创新式写作之提倡① 曹　霞 （湘潭大学 外国语学院，湖南 湘潭４１１１０５；上海外国语大学 德语系上海２０００８３） 摘　要：德语教学中的创新式写作是指不拘泥于固定的写作模式和场景，教师运用多种媒介或手段充分激发学生想 象力，引导学生将思绪、感触用德文表达出来。在德国，教育学家对创新式德语写作已进行过深入研究，取得了基本共 识。提倡创新式写作与写作工作坊，在德语教学中具有特别重要的意义。 关键词：德语；写作；创新 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－０１１７－０３ １　引言 德语中并不是一个固定或者专业的词汇，但是许多德国 长期以来，写作在德语教学中普遍不受重视。但是， 学者的观点体现了对传统写作教学的反思。如李珂（Ｒｉ 按照２００６年修订的高校外语专业教学指导委员会发布的 ｃｏ）的“自然写作”（ｎａｔüｒｌｉｃｈｅｓＳｃｈｒｅｉｂｅｎ）观就具有代表 《高等学校德语专业德语本科教学大纲》的要求，写作与 性。根据他的观点，“自然写作”意义上的创新应该充分 听力、口语、阅读、口译、笔译一样，是德语专业本科生的 利用左右大脑，特别是经常被忽视的右大脑。根据李珂 六大专业技能课程之一。可见写作教学在德语教学中是 的方法，最简单的做法就是在空白页上写出一个核心词， 非常重要的。初入大学的德语本科生们，在德语学习中 并用一个圆将其圈出来，这种方法通常也叫做“词汇刺 常常表现出“成人的思维，儿童的语言”。而写作过程中 猬”（Ｗｏｒｔｉｇｅｌ）。具体操作如下： 最常见的问题就是中国式的德语表达。对此，中国教师 往往发现了学生在写作中的问题，也常常对具体错句进 行纠正、指导，但总感到陷入“头痛医头、脚痛医脚”的境 地。笔者在十多年的德语教学中总结出这样的经验：写 作教学如果要达到良好的效果，除了要融汇德语文化的 背景于教学之中，还应当学会站在德国人的立场思考问 题，特别要吸收德国人关于写作教学的先进理念与方法。 其中，创新式写作与写作工作坊的提倡，在德语教学中有 老师首先让学生写出与这个核心词相关联的词语并 特别重要的意义。 用这些词语来构思写作。这相当于一个连环式的词语游 戏。词汇搜集的过程也是一个发挥想象力和词汇创新的 ２　国外教育学家对创新式写作的理解 过程。这种方式不仅可以复习和丰富德语词汇，学生还 何谓创新，牛津布鲁克斯大学罗博 ·陂珀（Ｒｏｂ· 可以从词汇中发掘出自己的写作主题，从而将这些词汇 Ｐｏｐｅ）教授是研究创新历史、理论和概念实践的领军人 变成自己作文的主题词。当然，这种联想式的引入还可 物。他在其专著《创新：理论、历史和实践》中认为创新是 以是一张图片、一首歌，甚至一句谚语等等。这些都有可 “一种能够创作（ｍａｃｈｅｎ）、做（ｔｕｎ）和形成新鲜东西 能触及到语言学习者本能的愿望、好奇、恐惧、幻想等。 （ｅｔｗａｓＦｒｉｓｃｈｅｓ）的能力，一种对别人或我们自己有价值的 由此可以看出，写作不再是一支笔和一张纸那么简单的 ［１］ 问题了。 东西（这里指比每个人的“自我”还要多）” 。罗博有意 识地选用了“新鲜东西”一词，这样就将它与新东西（ｅｔｗａｓ 李珂的理论建立在半球模型影响的大脑研究成果基 Ｎｅｕｅｓ）区分开来，前者含义更为深刻。“创新式写作”在